1 - Introdução

O Plano de Providências ou Plano de Ação é um documento elaborado pelo Dirigente máximo da unidade administrativa, que formaliza as ações que serão adotadas para alavancar o desempenho da unidade no tocante ao atingimento das metas estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFB, e que não foram alcançadas no exercício de referência, tendo o seu desempenho demonstrado no Relatório de Gestão. Ressalta-se que o Plano de Providências foi idealizado para atender a uma recomendação do Conselho Superior quando da aprovação do Relatório de Gestão.

2 - Principais objetivos do Plano de Providências

Os principais objetivos são:


  • Aprimorar procedimentos, melhorar os controles e aumentar a responsabilidade gerencial;
  • Apoiar o Gestor na condução das atividades administradas, proporcionando-lhe a oportunidade de corrigir falhas ou minimizá-las;
  • Contribuir para a efetividade das ações de controle; e
  • Contribuir para o aperfeiçoamento do desempenho da Instituição.

3 - Quando este plano deve ser elaborado?

O Plano deve ser elaborado e aplicado quando houver necessidade de a instituição promover um planejamento de melhoria dos resultados de gestão, visando o atingimento das metas estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional e, por consequência, o cumprimento de sua missão institucional.

4 - Quem é o responsável pela elaboração?

O responsável pela elaboração e apresentação do Plano de Providências é o dirigente máximo da unidade administrativa, que necessita obter uma melhoria na performance de alguns resultados da unidade a qual dirige.

5 - Como é elaborado?

O Plano deve ser elaborado pelos dirigentes máximos das unidades administrativas do IFB (Gabinete da Reitoria, Diretorias Sistêmicas, Pró-Reitorias e os campi) com o apoio de suas equipes e sob a orientação da DRPO. Todo o preenchimento dos dados do Plano é realizado no Sistema de Gestão Integrado (SGI) em projeto próprio organizado pela DRPO. As orientações de preenchimento constam no:

Manual Relatório de Gestão

6 - Qual é o fluxo do processo?

O processo de construção do Plano de Providências obedece o seguinte fluxo:


7 - Como o Plano é estruturado?

O plano está estruturado em dois grupos de informações que precisam ser preenchidos. Um grupo pré-preenchido pela DRPO e outro grupo preenchido pelas unidades.

O grupo de informações pré-preenchido pela DRPO é composto das seguintes informações:


  • Ano
  • Unidade/Setor
  • Descrição do Indicador
  • Meta
  • Resultado do Indicador
  • Performance do Indicador (%)
  • Resultado do Indicador Ano Seguinte
  • Performance Ano Seguinte (%)
  • Prazo para Atendimento


O grupo de informações que deve ser preenchido pelas unidades é composto das seguintes informações:


  • Comentários do Gestor
  • Providências
  • Nome do Responsável
  • Cargo do Responsável
  • Status da Providência
  • Justificativa


Vale destacar que as informações Resultado do Indicador no Ano Seguinte, Status da Providência e Justificativa, só serão preenchidas ao longo do processo de elaboração do Relatório do Plano de Providências, que é o documento que irá avaliar o processo de execução do plano ora apresentado e, por esse motivo, foram suprimidas deste documento.

8 - O Plano apresentado pode ser alterado?

Sim, pois se trata de um instrumento dinâmico de monitoramento. O Plano deve ser acompanhado e atualizado no SGI pelos envolvidos da unidade administrativa. O dirigente máximo do IFB em conjunto com a DRPO avaliará, periodicamente, a execução do Plano de Providências de cada unidade administrativa e por meio do Relatório do Plano de Providências.

9 - Apresentação do Plano de Providências

Nesta seção o Plano de Providências é apresentado por meio de análises estatísticas e gráficas que fornecem informações qualificadas do seu conteúdo.

O Plano de Providências apresentou as seguintes estatísticas gerais:


Ao se detalhar as estatísticas de identificação das Unidades do IFB, têm-se a seguinte visualização (o gráfico do lado esquerdo apresenta o mapa completo das Unidades do IFB e o gráfico do lado direito apresenta o mapa das Unidades identificadas dentro do Plano de Providências):



Ao se detalhar as estatísticas de identificação dos indicadores divididos por Perspectivas do PDI, têm-se a seguinte visualização (o gráfico do lado esquerdo apresenta o mapa completo da Perspectiva dentro do PDI e o gráfico do lado direito apresenta o mapa da Perspectiva identificada dentro do Plano de Providências):


Perspectiva: Resultados



Perspectiva: Processos Internos



Perspectiva: Pessoas e Tecnologia



Como já exposto, todo indicador do PDI que não atinge sua meta, em outras palavras, que tem sua performance abaixo de 100%, é incluído no Plano de Providências. Contudo, dentro deste universo existem indicadores que ficaram bem próximos da meta e outros que ficaram bem distantes. No intuito de qualificar essa distinção é que se faz a análise de Performance do Plano de Providências.

Para realizar esta análise, definiu-se uma classificação de Performance dos indicadores com as seguintes categorias:


  • Ruim
  • Regular
  • Bom


Desta forma, as categorias foram atribuídas de acordo com os seguintes critérios:


Categoria Critério
Ruim Performance menor ou igual a 33%
Regular Performance maior que 33% e menor ou igual a 66%
Bom Performance maior que 66%


Ao se analisar os dados contidos no Plano de Providências (ver anexo) à luz dos supracitados critérios, nota-se que podemos definir os seguintes conjuntos de indicadores:

Ruins

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 0.00 0
CBRA 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
CCEI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CCEI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 0.00 0
CCEI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CCEI 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
CEST 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 0.50 3.33
CEST 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CGAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0
CPLA 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CPLA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 0.00 0
CREM 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CREM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 0.00 0
CREM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0
CREM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CREM 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
CRFI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CRFI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CSAM 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CSAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 1.00 0
CSAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CSSB 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CSSB 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 3.20 21.33
CSSB 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 29.00 29
CTAG 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CTAG 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 6.60 33
CTAG 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 1.60 10.67
CTAG 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0
CTAG 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CTAG 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) 5% 1.14 22.8
DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Portal IFB) 5% -34.56 -691.2
GABINETE-REITORIA 2.2.7 Fórum institucional para discussão de políticas internas 10 3.00 30
PREN 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 2.60 17.33
PRGP 3.1.3 Índice de qualificação dos servidores no ano (Docente) 2% 0.44 22

Regulares

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 8.90 44.5
CCEI 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 10.50 52.5
CPLA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 27.40 65.69
CREM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 34.04 52.89
CRFI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 7.00 46.67
CRFI 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 28.86 62.37
CSAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 5.70 38
DTIC 3.3.1 Percentual de processos administrativos e acadêmicos informatizados 100% 50.84 50.84
DTIC 3.3.2 Atualizar o parque tecnológico do IFB 20% 11.80 59
PREX 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 63.00 63
PRGP 3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação 25% 12.72 50.88

Bons

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 49.30 98.6
CBRA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 38% 37.30 98.16
CBRA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 25.83 69.69
CEST 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 38% 26.20 68.95
CEST 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 20.00 90
CGAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 13.30 66.5
CGAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 13.00 86.67
CGAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 27.26 66.03
CPLA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 38% 36.70 96.58
CREM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 11.40 76
CSAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 13.50 67.5
CSAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 38% 25.90 68.16
CSAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 23.91 75.28
CSSB 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 49.80 99.6
PREN 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 10 7.00 70
PREN 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 14.20 71
PREN 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 22.70 79.3
PREN 2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica 70% 48.14 68.77
PRGP 3.1.4 Índice de qualificação dos servidores no ano (TAE) 5% 3.34 66.8
PRPI 1.2.3 Número de seminários, feiras, fóruns e congressos articulados com ensino, pesquisa e extensão 20 15.00 75

10 - Anexo: Plano de Providências

Ano Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%) Comentários do Gestor Providências Nome do Responsável Cargo do Responsável Prazo para Atendimento
CBRA
2020 CBRA 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 8.90 44.5 Foi criada a Comissão de Planejamento das Ofertas do Campus atuando desde 2019. Um dos encaminhamentos da comissão foi a criação da Comissão para criação de um curso de complementação pedagógica para melhorar os percentuais do campus neste indicador. Portaria 57/2020 - DGBR/RIFB/IFB, de 22 de junho de 2020 - Comissão responsável pelos estudos de viabilidade e elaboração de plano de curso, para uma possível oferta de Licenciatura ou Complementação Pedagógica, no âmbito do Campus Brasília. Concluir as etapas iniciais de construção do Plano de Curso para envio à Pró-Reitoria de Ensino. Patrícia Albuquerque de Lima Diretora-Geral 04/03/2022
2020 CBRA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 0.00 0 Aguardamos o Acordo de Cooperação Técnica entre o IFB e a Secretaria de Educação do Distrito Federal uma vez que o curso PROEJA proposto pelo Campus será em conjunto com a escola Gisno da Asa Norte. Foi criada a Comissão de Planejamento das Ofertas do Campus atuando desde 2019. Um dos encaminhamentos da comissão foi a criação da Comissão de estudo do PROEJA (Portaria 61/2020 - DGBR/RIFB/IFB para melhorar os percentuais do campus neste indicador. Concluir o plano de trabalho junto à Secretaria de Educação do DF e a escola Gisno. Patrícia Albuquerque de Lima Diretora-Geral 04/03/2022
2020 CBRA 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 49.30 98.6 Ajustes estão sendo realizados bem como a previsão de novos cursos técnicos conforme nosso PDI. Criação da Comissão de Planejamento das Ofertas do Campus e comissão de elaboração dos novos planos de curso Concluir os estudos da Comissão de Planejamento das Ofertas do Campus. Patrícia Albuquerque de Lima Direção-Geral 04/03/2022
2020 CBRA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 38% 37.30 98.16 Ação coordenada entre os vários setores e colegiados. Criação do Núcleo Pedagógico e da Comissão de Adaptação Curricular Consolidar as ações do Núcleo Pedagógico e da Comissão de Adaptação Curricular. Patrícia Albuquerque de Lima Direção-Geral 04/03/2022
2020 CBRA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 25.83 69.69 Considerando a situação pandêmica alcançar esse resultado será a longo prazo. Ação coordenada entre vários setores e colegiados. Criação do Núcleo Pedagógico e da Comissão de Adaptação Curricular Realizar ação coordenada entre os diversos setores (CGAE, NUPE, CINC) e colegiados. Patrícia Albuquerque de Lima Direção-Geral 04/03/2022
2020 CBRA 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0 Foi necessário aguardar nova resolução que autorizava a realização das eleições dos representantes docentes e técnicos por meio remoto. Realizar 3 reuniões com a nova composição do Conselho Gestor. Patrícia Albuquerque de Lima Diretora-Geral 04/03/2022
CCEI
2020 CCEI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 Devido ao estado de calamidade pública em razão da pandemia, o planejamento e o calendário acadêmico sofreram alterações. Realizar o evento “Ceilândia Integrando Ensino, Pesquisa e Extensão” (Ceinepe) em 2021, calendário acadêmico de 2020. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 04/03/2022
2020 CCEI 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 10.50 52.5 A dificuldade em atingir a meta, dava-se pelo fato de as vagas serem ofertas anualmente. O plano de curso de Licenciatura em Letras – Espanhol foi reformulado, e a entrada passou a ser semestral, dobrando assim a oferta de vagas. Também está sendo elaborado o Projeto Pedagógico do Curso Superior em Letras - 2ª Habilitação em Língua Portuguesa. Finalizar e aprovar o Projeto Pedagógico do Curso Superior em Letras - 2ª Habilitação em Língua Portuguesa. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 04/03/2022
2020 CCEI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 0.00 0 Foi construído dois Planos de Curso para serem ofertados em parceria com a SEEDF. Processo 23098.002557.2020-09. Iniciar a oferta EJA em março de 2022. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 04/03/2022
2020 CCEI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 O NAPNE/CCEI ficou sem coordenador/a até julho/20. Não houve tempo hábil para utilizar o orçamento e, ainda, devido às demandas urgentes de atendimento aos estudantes. É importante ressaltar que a Resolução que regulamenta o funcionamento dos NAPNEs no IFB data de 2013 e não reflete a realidade de funcionamento dos núcleos atualmente, sendo necessária uma revisão completa da resolução para adequação e regulamentação à forma como o trabalho pode ser executado no cenário atual. Elaborar um plano para execução do orçamento. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 04/03/2022
2020 CCEI 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0 O Conselho Gestor foi instituído pela Portaria de Pessoal 4/2021 - DGCE/RIFB/IFB, de 9 de março de 2021. Realizar minimamente as 3 reuniões anuais previstas. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 04/03/2022
CEST
2020 CEST 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 0.50 3.33 É de conhecimento de todos que os cursos do PROEJA apresentam de forma geral um número elevadíssimo de evasão e desistência. Assim, tais dados tendem a serem baixos. Em virtude da baixa adesão ao curso, foi realizado a mudança do curso do PROEJA do campus Estrutural, sendo descontinuado o técnico em reciclagem para o técnico em meio ambiente, ampliando a ação e formação do estudante técnico formado no campus. Nesse sentido, espera-se que o novo curso possa atender tais demandas e melhoria nos dados.
  1. Modificar a estrutura do curso do PROEJA;
  2. Alterar o curso técnico do campus Estrutural;
  3. Aumentar a propaganda para adesão de novos estudantes;
Thyago Silva Rodrigues Thyago Silva Rodrigues 04/03/2022
2020 CEST 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 Não houve solicitação de utilização de recurso pelo NAPNE no ano de 2020, as demandas solicitas para executar as ações não exigiram aquisições, o Campus já possuía os materiais solicitados. A partir do ano de 2021 o Campus está executando o recurso com monitorias o que permite a execução de grande parte do recurso. Implantar uma ação de monitoria para os estudantes com necessidades especiais de aprendizado. Os monitores receberam bolsas para auxiliar os estudantes e professores na implantação de ações pedagógicas que atendem com mais eficiência os estudantes com deficiência. Leandro Soares Pinheiro e Gabrielle Tavares. Coordenadores do NAPNE neste período. 04/03/2022
2020 CEST 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 38% 26.20 68.95 Em virtude de cursos mais de exatas (Licenciatura em Matemática e Técnico de Manutenção Automotiva) que são cursos consolidados no campus Estrutural, há naturalmente uma maior quantidade de retenção, sendo observado uma eficiência acadêmica relativa. Contudo mesmo nesses cursos de exatas, estamos com uma performance de quase 70% da meta de eficiência acadêmica.
  1. Identificar ações que contribuem para o êxito e eficiência acadêmica.
  • Incentivar estudantes a participarem mais das ações pedagógicas, afim de melhorar tais índices;
  • Promover uma maior ação da coordenação pedagógica - CDPD com os(as) docentes, afim de facilitar ações de melhoria na eficiência acadêmica.
  • Publicar edital de distribuição de tablete.
  • Publicar edital de mediador virtual.
    		• Thyago Silva Rodrigues Diretor de Ensino. 04/03/2022
    2020 CEST 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 20.00 90 Em virtude de cursos mais de exatas (Licenciatura em Matemática e Técnico de Manutenção Automotiva) que são cursos consolidados no campus Estrutural, há naturalmente uma maior quantidade de retenção. Contudo, mesmo nesse cenário, o campus Estrutural conseguiu atingir o valor de 90% da meta de eficiência.
    1. Mapear os cursos que apresentam maior índice de retenção;
  • Identificar o motivo da retenção dos estudantes;
  • Promover ações que visam melhorar a eficiência acadêmica.
  • Publicar edital de distribuição de tablete.
  • Publicar edital de mediador virtual.
    		• Thyago Silva Rodrigues Thyago Silva Rodrigues 04/03/2022
    CGAM
    2020 CGAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 13.30 66.5 No segundo semestre letivo de 2021 o curso de Pós-graduação lato sensu em Ensino de Ciências e Matemática para o ensino fundamental teve início, com a entrada da primeira turma com 40 alunos. O curso terá oferta semestral, totalizando 80 vagas anuais, garantindo percentual proposto. Garantir a oferta semestral de 40 vagas no curso de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática para o ensino fundamental. 04/03/2022
    2020 CGAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 13.00 86.67 O Campus oferta 80 vagas anuais no curso PROEJA em Administração, o que seria suficiente para atingir o percentual definido. Porém, o curso possui um histórico de alta evasão, prejudicando assim o número de estudantes ativos nos semestres mais avançados do curso. As coordenações trabalham para garantir maior permanência e êxito dos estudantes matriculados. Garantir a oferta de vagas de monitoria estudantil e acompanhamento dos estudantes para reduzir o índice de evasão escolar do curso. 04/03/2022
    2020 CGAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0 Para o planejamento de 2020 a gestão do Campus aguardou a disponibilização de formato de avaliação institucional pela Comissão Permanente de Avaliação, o que não ocorreu. Dessa forma, organizaremos no Campus a avaliação institucional local. Instituir comissão de avaliação institucional para execução de avaliação em 2021. Executar avaliação institucional em 2021. 04/03/2022
    2020 CGAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 27.26 66.03 A situação de pandemia limita algumas ações de acompanhamento dos estudantes e promoveu um formato de trabalho não presencial que não estava previsto em nossos planos de curso. A mudança abrupta para um formato não presencial pode ter influenciado nos números de retenção, o que promoveu na equipe a necessidade de ações como auxílio para mediadores virtuais, contato direto das coordenações Pedagógica e de Assistência Estudantil com estudantes faltosos, para redução da retenção. Buscaremos executar ações que promovam maior participação dos estudantes e maior acompanhamento por parte da equipe do Campus para reduzirmos o percentual de retenção. Promover ações da comissão de permanência e êxito para reduzir o percentual de retenção do campus. Publicar editais de monitoria para acompanhamento e suporte aos estudantes e professores. Garantir a contratação de mediadores virtuais para apoio aos estudantes durante modelo não presencial de atividades em virtude da pandemia. 04/03/2022
    CPLA
    2020 CPLA 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 O ano de 2020 com pandemia permitiu apenas algumas reuniões setoriais. Realizar uma reunião com vários setores até março de 2022. Realizar um evento, no dia 5 de novembro de 2021, comemorando o dia do Técnico em Agropecuária, com 5 profissionais do mundo do trabalho para palestrarem e interagirem com os estudantes. Adilson Jayme de Oliveira Coordenador de Estágio e Extensão 04/03/2022
    2020 CPLA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 0.00 0 Por falta de acordo, e depois devido à pandemia da COVID19, foi postergado o início do PROEJA FIC em aquicultura Assinar acordo com a SEEDF; Aprovar plano do curso em 2021; Iniciar o curso em 2022-1. Vinícius Machado dos Santos Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão 04/03/2022
    2020 CPLA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 38% 36.70 96.58

    A pandemia poderá prejudicar o desempenho do campus, com a redução dos concluíntes.

    número de concluintes / vagasofertadas x 100     		Criar estratégias de permanência e êxito com apoio do núcleo pedagógico do campus. Vinícius Machado dos Santos DREP 04/03/2022
    2020 CPLA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 27.40 65.69 A pandemia pode agravar o quadro com o aumento da retenção e evasão. número de alunos retidos / total de alunos matriculados x 100 Criar estratégias de permanência e êxito com apoio do núcleo pedagógico. Vinícius Machado dos Santos Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão 04/03/2022
    CREM
    2020 CREM 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 No ano de 2020 foi realizado o Fórum Livre de Artes e Conhecimento. Foi um evento online que contou com a participação de estudantes, professores, produtores e etc. De certo modo, esse evento promoveu a articulação com o mundo do trabalhado, apesar de não te-lo feito diretamente. Organizar evento que promova a articulação com o mundo do trabalho, no ano de 2022, após o retorno das atividades presenciais. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 04/03/2022
    2020 CREM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 0.00 0 Como o campus ainda está em implantação, não foi possível iniciar a oferta de formação de professores. O quadro de docentes ainda não está completo. O campus possui comissões de elaboração de PPC de cursos de especialização em formação docente. Finalizar o PPC da especialização em formação de professores e submeter à PREN no primeiro semestre de 2022. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 04/03/2022
    2020 CREM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 11.40 76 O campus oferta 80 vagas no curso de EJA integrado, por semestre. Em termos percentuais, anualmente, essa oferta equivale a 33% de todas as vagas. A dificuldade do campus é no preenchimento de todas as vagas. Dificuldade que é presente na modalidade em toda a rede. Ampliar as ações de divulgação de vagas do PROEJA no primeiro trimestre de 2022. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 04/03/2022
    2020 CREM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0 No exercício de 2019 o campus compos uma comissão especificamente para tratar da avaliação local. No entanto, em 2020, em função das várias demandas oriundas do contexto de pandemia, essa atividade não pode ser realizada. Realizar evento de avaliação institucional, em 2022, após o retorno das atividades presenciais. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 04/03/2022
    2020 CREM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 O NAPNE do campus foi recomposto e em 2021 já foi possível a execução parcial do recurso previsto. Acreditamos que em 2022 será possível a execução de 100% deste recurso. Realizar planejamento de execução do recursos do NAPNE no início do exercício de 2022. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 04/03/2022
    2020 CREM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 34.04 52.89 A retenção no ano de 2020 alcançou patamares nunca vistos em toda a rede. A migração para o ensino remoto emergencial, o aumento da vulnerabilidade da população e as restrições econômicas, decorrentes da pandemia, criaram um cenário que potencializou a retenção e evasão estudantil. Elaborar plano de redução de retenção para os estudantes no retorno ao ensino presencial. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 04/03/2022
    2020 CREM 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0 A necessidade de composição do conselho gestor foi apresentada na primeira reunião geral de 2020. No entanto, em função das demandas relacionadas a pandemia do novo coronavírus não foi possível a realização das ações necessárias para essa composição. Realizar composição do conselho gestor no primeiro trimestre de 2022. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 04/03/2022
    CRFI
    2020 CRFI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 O Campus Riacho Fundo sempre se manteve articulado ao setor produtivo local de deveras formas, entre elas, a partir de eventos que promovam a integração entre os estudantes em formação e o mundo do trabalho. Manter e expandir os eventos articulados ao mundo trabalho. Gervásio Barbosa Soares Neto Diretor Geral 04/03/2022
    2020 CRFI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 7.00 46.67 Ressalta-se o comprimento da meta de percentual matriculados nessa modalidade. Atualmente o Campus com 3 turmas dessa modalidade, com entrada anual de 40 estudantes. Manter o percentual de estudantes matriculados no PROEJA Edson de Souza Cunha DREP 04/03/2022
    2020 CRFI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 Nos últimos anos, o Campus Riacho Fundo, busca melhorar a execução do orçamento destinado ao NAPNE. A ausência de um espaço (já sanado) dificultavam a definição de como deveria se orientar a execução do orçamento. Melhorar a execução do orçamento do NAPNE. Gervásio Barbosa Soares Neto Diretor Geral 04/03/2022
    2020 CRFI 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 28.86 62.37 A partir de atividades orientadas aos estudantes que apresentam maior dificuldades na progressão pedagógica dos seus cursos, o Campus Riacho Fundo, busca reduzir o quantitativo de estudantes retidos. Realizar atividades orientadas aos estudantes que apresentam maior dificuldades na progressão pedagógica dos seus cursos. Edson de Souza Cunha DREP 04/03/2022
    CSAM
    2020 CSAM 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 Todos os anos os colegiados efetuam atividades como a SEACITEC e a SEMANA DO PROEJA. Por conta da pandemia estes eventos foram suspensos, por falta de infraestrutura tecnológica para realização online. O ano de 2020 foi o mais impactado pela pandemia, já que a retomada do 1/2020 se deu somente em agosto, na modalidade remota. Por decisão da direção, a Jornada do Proeja foi realizada em meio digital, no ano de 2021, e a SEACITEC será realizada também no segundo semestre deste mesmo ano letivo, ainda em avaliação de será totalmente online ou híbrido, por conta do retorno gradual. Realizar a SEACITEC até janeiro de 2022. Fernando Rodrigues de Castro DREP 04/03/2022
    2020 CSAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 13.50 67.5

    O maior obstáculo será se houver necessidade de elaboração e aprovação de um novo PPC, já que será uma turma totalmente em EaD. O atual PPC prevê apenas o presencial. Será um processo de consulta ao regramento para saber se apenas a revisão e uma nova condicionante, permitindo a EaD, será suficiente.

    O campus ofertará duas turmas do curso de licenciatura em EPT entre o 1/2022 e o 1/2023. Continuaremos com a oferta presencial para o público geral e abriremos a segunda turma em EaD, voltada ao público do IFB, primeiramente, e, caso não alcancemos o número de inscritos, ofertaremos para toda a Rede Federal de Educação. Aumentaremos em 30% o número de vagas em cada turma, alcançando assim o índice de 22% do total de vagas do campus destinadas ao curso de formação docente. Esta reestruturação já estava prevista desde 2019. Os próximos passos são a análise do processo pelo colegiado do curso, criação de comissão para elaboração/revisão do PPC e reorganização da grade horária docente, incluindo os professores convidados de outros colegiados do campus.

    Temos, neste momento, uma professora afastada e outra em processo de aposentadoria. Ambas são do que chamamos de núcleo duro da Pedagogia. Sem a articulação deste núcleo não há como realizar a expansão de imediato. Colegiado do curso, CGEN e DREP estão trabalhando com a possibilidade de oferta da pós graduação em EPT via UAB. A coordenação de pólo já foi definida. A previsão de ampliação do número de vagas está para os anos de 2022 e 2023, quando a situação do núcleo em questão se estabiliza.     		Promover a aprovação em colegiado da abertura da segunda turma para oferta entre 2022 e 2023. Fernando Rodrigues de Castro DREP 04/03/2022
    2020 CSAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 5.70 38

    A revisão do PPC levará em conta as alterações previstas pela BNCC. Desta forma, estamos preocupados em organizarmos o curso de modo que a EaD permita que o tempo do estudante na escola seja abreviado, valorizando a autonomia e a gestão do tempo pelo próprio estudante.

    Informamos que está em curso a revisão do PPC do Proeja. Assim, entendemos que, mediante o informado e a situação da pandemia, as providências informadas só serão encaminhadas até ano de 2022. Informamos também que está em curso o desenvolvimento do Plano de Permanência e Êxito do campus, segundo orientações da resolução 31/2017. Comissão instituída em 2021.     		Promover, via comissão de permanência e êxito do campus, a definição das ações de combate a retenção e evasão, especificos ao PROEJA, após estudo realizada pelo grupo. Fernando Rodrigues de Castro DREP 04/03/2022
    2020 CSAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 1.00 0 Foi publicada a Portaria 76/2020 - DGSA/RIFB/IFB, de 22 de dezembro de 2020, que institui a Comissão referente ao Desenvolvimento das Diretrizes de Avaliação do Campus Samambaia – PDI 2019 - 2023, que efetuou avaliação da gestão, junto à comunidade, no biênio 2019-2020. Promover novo ciclo de avaliação institucional até o final do ano letivo de 2022 Paulo Henrique Silva Ribeiro DG 04/03/2022
    2020 CSAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 Não houve execução, pois, estávamos em pandemia e não havia necessidade de atendimento especializado além do que já foi prestado por meio da tecnologia, que não gerou custos. Informamos que fizemos a transição em relação à coordenação do NAPNE com vistas ao desenvolvimento de um amplo programa de reorganização do núcleo no campus Samambaia, entre 2021 e 2022. Elaborar o plano de execução do NAPNE, a partir da nova Coordenação do Núcleo, até o início do ano letivo de 2022, conforme retorno presencial do IFB. Fernando Rodrigues de Castro DREP 04/03/2022
    2020 CSAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 38% 25.90 68.16

    Nossa maior dificuldade será exatamente a condição totalmente não esperada do anos de 2020 e 2021, em face à pandemia de Covid-19. Teremos uma quantidade considerável de trancamentos e de desistências, como consequência da retomada das atividades de modo não presencial. Nossos estudantes tem sentido bastante dificuldade de manterem a regularidade das atividades por meio desta nova modalidade. Esta situação poderá reduzir o índice consideravelmente, tendo em vista o fator “n. de concluintes”, previsto no cálculo final.

    O índice é composto por dados que foram consideravelmente impactados pela pandemia. Com a flexibilização definida pelas resoluções 32/2020 e 20/2021, temos turmas de primeiros módulos com até 90 matriculados, mas com frequência de 20 a 30. Esse é o reflexo direto da pandemia no alcance dos índices previstos. Já estamos em fase de planejamento para que os avanços sejam retomados com o retorno das atividades presenciais.

    A meta definida no SGI é de 38%. Tentamos implementar no campus, ainda no primeiro semestre letivo de 2020, mas devido a pandemia durante os anos de 2020 e 2021, foi praticamente impossível assegurar os níveis de evasão alcançados no presencial. Temos a comissão de permanência e êxito constituída no campus, para acompanhamento e desenvolvimento do Plano de Permanência e Êxito, segundo orientações da resolução 31/2017.     		Instituir o plano de permanência e êxito do campus, até o inicio do ano letivo de 2022, a partir do trabalho da comissão instituida para este fim. Fernando Rodrigues de Castro DREP 04/03/2022
    2020 CSAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 23.91 75.28

    Devido a pandemia este percentual de fato teve um acréscimo. Os proprios estudantes relatam que não estão adaptados ao formato remoto. Este índice terá uma melhora a partir do retorno presencial.

    A situação de pandemia de fato inviabiliza a retomada efetiva do contato com os estudantes, principalmente dos cursos mais vulneráveis, em termos de público atendido. A comissão de Permanência e Êxito do campus tem desenvolvido um diálogo com a CDAE de modo a oferecer atendimento aos estudantes que se encontram retidos.

    A comissão de Permanência e Êxito do campus está em fase de levantamento dos dados qualitativos sobre índices de evasão e retenção, de modo que seja produzido, até 2022, o Plano de Permanência e Êxito do campus, seguindo as orientações da Resolução 31/2017.

    A CDAE do campus também está desenvolvendo o atendimento via telefone, coletando informações sobre as causas desta retenção, principalmente nos primeiros módulos. Os relatórios parciais serão gerados em 2021.     		Aplicar as ações definidas pelo Plano de Permanência e êxito do Campus em relação ao combate à retenção, durante o ano letivo de 2022. Fernando Rodrigues de Castro DREP 04/03/2022
    CSSB
    2020 CSSB 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 -Em 2020 foram realizados 2 eventos que atende esse indicador: * Evento presencial realizado no auditório do Campus São Sebastião com o palestrante: professor Israel Batista (Minha Melhor Versão): http://sgi.ifb.edu.br/attachments/28187 * Palestra denominada “Estágio curricular: o que você precisa saber” cuja palestrante foi a Pedagoga Priscila de Fátima Silva Póvoas Pereira: http://sgi.ifb.edu.br/attachments/28243 -Em 2021 foram realizados 6 eventos que atende esse indicador: * RODA DE CONVERSA Técnico Subsequente em Secretariado, com ZAHARA PUGA ARAUJO, disponível em: http://sgi.ifb.edu.br/attachments/download/29833/Roda%20de%20Conversa.pdf * Seminário Regional de Secretariado 2021: https://www.youtube.com/watch?v=ZfN1lCrKDjs * Seminário do Técnico em Secretariado 2021: https://www.youtube.com/watch?v=tdigP-a_bho * Roda de Conversa - Mulheres na área STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharias, Artes e Matemáticas): https://www.youtube.com/watch?v=r2M8NmBUvxo * Conferência SISEDU - React Native no mercado de trabalho do DF: https://www.youtube.com/watch?v=KJb9boDSPak * Seminário Regional do Grupo de Pesquisa em Gestão, Assessoria Executiva, Secretariado e Sociedade (GAEXS): https://www.youtube.com/watch?v=rfrn6qz3hAE” Executar ao menos 1 evento articulado com o mundo do trabalho. Jonas de Oliveira Bertucci Coordenador de Extensão e Estágio 04/03/2022
    2020 CSSB 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 3.20 21.33 Como já comentado no Plano de Providência 2019, a meta como estava, vinculada somente aos cursos integrados, era inexequível em termos de capacitadade de atendimento e da alta evasão do curso. Como é o mesmo entendimento deste Plano de 2020; assim, prossegue sendo inexequível para o CSSB. Felizmente, com a revisão do PDI vigente em 2021, o indicador passou a ser “Percentual de matrículas equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus”, abrindo perspectva para a busca mais factível de seu cumprimento. Com a a pandemia do coronovírus, ficou mais relevante a rediscussão das oferta no campus, de modo que foi pactuado com a Coordenação de Curso duas comissões: a primeira para início ainda em 2021 para a revisão do atual PPC, atualizando o currículos, as metodologias e o tempo de duração, de modo a diminuir a evasão; e a segunda para o planejamento de ofertas de cursos de formação inicial, qualificação profissional e técnicos que possam aumentar as matrículas equivalente e atender o previsto no PDI.
    • Instituir Comissão para revisão do PPC do PROEJA em Secretariado.
    • Instituir Comissão para ampliação de ofertas de cursos para a EJA.
    		Henrique Rennó Zanata Coordenador do Curso Técnico Integrado em Secretariado na Modalidade de Jovens e Adultos 04/03/2022
    2020 CSSB 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 49.80 99.6 A partir da análise da PNP 2021, as matrículas em cursos técnicos de nível médio no CSSB foram de 50,8% do total. Possuir ao menos 50% das matrículas em cursos técnico de nível médio Jeremias Rodrigues da Silva Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão 04/03/2022
    2020 CSSB 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 29.00 29
    • Diante do baixo percentual executado historicamente devido a falta de instrução processual e recursos humanos dedicados com exclusividade ao NAPNE. Em 2020, foi iniciado o programa de monitoria aos estudantes PNE de forma exitosa: https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/34390/ . Em 2021, o programa tornou-se referência e mais campi implementaram a iniciativas: https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/51131/ . Apesar de ainda estar aquém do 100% do orçamento, foi bastante produtivo para os monitores e estudantes atendidos, com resultados para a permanência e êxito positivos. Antes do programa de monitoria, em 2019, o orçamento não havia sido praticamente executado. Com o programa, o percentual foi de 29,7% em 2020 e de 72% em 2021.
  • Houve o levantamento das necessidades de aquisição para o NAPNE pelo CSSB entre 2020 e 2021, e o planejamento para instrução de processo licitatório próprio em 2021. Todavia com a centralização das UASG na Reitoria, ficou incumbido à PREX a realização do processo, no qual há representantes do CSSB apoiando. Estamos no aguardo do desfecho desse processo para aplicação de recursos e aumento do percentual executado.
    • Realizar ao menos 1 edital de monitoria para atendimento aos estudantes com necessidades específicas
  • Instruir ao menos 1 processo para a aquisição de itens para atendimento aos estudantes com necessidades específicas
    		• Suzane Santos Marques Bento Coordenadora do Núcleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Específicas 04/03/2022
    CTAG
    2020 CTAG 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 O campus Taguatinga tem histórico de realização de diversos eventos com a comunidade e mercado de trabalho. Porém, no contexto da pandemia e considerando que as área de atuação do campus, em sua maioria, exigem atividade presencial, não foi possível realizar eventos no ano de 2020 e 2021. Avaliar a retomada dos eventos a partir da sinalização de retorno as atividades presenciais. Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/12/2022
    2020 CTAG 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 6.60 33 Mesmo comentário do PP 2019 acrescentando que com as modernizações dos PPCs de licenciatura, conforme nova legislação, espera-se que a quantidade de matrículas aumente e que a evasão diminua Renovar e acompanhar os trabalhos das comissões de modernização de PPC Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/12/2022
    2020 CTAG 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 1.60 10.67 Mesmo comentário do PP 2019 acrescentando que com as modernizações dos PPC do PROEJA, conforme nova legislação, espera-se que a quantidade de matrículas aumente e que a evasão diminua Renovar e acompanhar os trabalhos das comissões de modernização de PPC Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/12/2022
    2020 CTAG 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0 Foi realizado uma avaliação institucional em CTAG de forma não presencial através de vídeo conferência, onde os diretores, utilizando seus telefones pessoais, fizeram uma visita guiada em todo o campus e responderam às perguntas da equipe do INEP, tal vista fez parte do processo que terminou com o aumento da nota do IFB. Quanto a avaliação interna o campus sempre contribuiu com a CPA e aguarda a regulamentação por parte do IFB quanto a realização de eventos de avaliação interna. Continuar contribuindo com as comissões de avaliação e implantar a regulamentação da avaliação interna em elaboração pelo IFB Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/12/2022
    2020 CTAG 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 Em anos anteriores o NAPNE utilizou o recurso para aquisição de cadeira de rodas motorizada, itens de tecnologia assistiva para deficientes visuais, além de outros recursos pedagógicos, o ano de 2020 foi atípico devido ao ensino remoto, o que dificultou a execução do recuros pelo NAPNE, porém vale destacar que o recurso não foi perdido, uma vez que foi utilizado para manter e melhorar a estrutura do campus, como por exemplo na execução de obras de acessibilidade. Trabalhar junto ao NAPNE na orientação e apoio no uso do recurso disponível Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/12/2022
    2020 CTAG 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0 O comentário para esse ano reflete essencialmente o que já foi informado no Plano de Providências de 2019,quando ainda não havia pleno conhecimento dos impactos da pandemia. Dessa forma, com as rotinas do campus mais adaptada ao trabalho remoto e com sinalização da retomada das ativiades presencias essenciais, a gestão busca agora ainda dentro do semestre letivo de 2021 finalizar o processo, conforme justificativa no Plano de Providências 2019. Realizar ações de sensibilização e novo processo eleitoral Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/12/2022
    DICOM
    2020 DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) 5% 1.14 22.8 As redes sociais oficiais do IFB são geridas de forma estratégica por profissionais da área de comunicação, respaldados nos princípios da administração pública e no conhecimento técnico para engajamento do público. Há de se considerar fatores de comportamento deste público nas diferentes redes sociais como fator no instante da avaliação, tendo em vista ser aspecto inerente à gestão da comunicação do IFB. A rede social Facebook em sua totalidade tem apresentado estabilidade no engajamento de seus membros em razão de haver outras redes, além do perfil de comportamento mudar neste espaço. Criar vídeo de promoção das redes sociais do IFB. Utilizar as lives da TV IFB (Youtube) para divulgar as redes sociais oficiais. Manter a conta oficial do facebook, instagram e twitter atualizadas diariamente com postagens e interação via chat. Sandra Maria Branchine Diretora de Comunicação Social 04/03/2022
    2020 DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Portal IFB) 5% -34.56 -691.2 Há necessidade de considerar a comunicação como área estratégica do IFB, preocupada com o ambiente externo da instituição e relação positiva com a comunidade acadêmica, buscando a permanente valorização da imagem e reputação institucional. O Portal IFB reflete a comunicação oficial e segura das ações do instituto, contribuindo assim a transparência e legitimidade dos atos. Utilizar os canais oficiais do IFB no Telegram para trazer publicações do Portal para o aplicativo, e assim realizar uma comunicação ativa com o usuário. Repostar matérias do Portal IFB nos stories do Instagram e no Twitter, pois são espaços que permitem a inserção de link e deste modo direcionamos o público direto para o Portal IFB. Criar artes para conteúdos específicos que despertem a atenção do usuário dentro do Portal IFB. Sandra Branchine Diretora de Comunicação Social 04/03/2022
    DTIC
    2020 DTIC 3.3.1 Percentual de processos administrativos e acadêmicos informatizados 100% 50.84 50.84 Este indicador é dependente de mapeamento de processos de trabalhos, definição de padrões para todas as unidades do IFB. Atuar na transformação digital do IFB conforme determina o Decreto 10.332, de 28 de abril de 2020 que visa levar para o meio digital todos os serviços ofertados pelo IFB ao público externo, conforme plano que segue: https://suap.ifb.edu.br/documento_eletronico/visualizar_documento_digitalizado/281033/ Bruno Nepomuceno de Oliveira Diretor de Tecnologia da Informação e Comunicação 04/03/2022
    2020 DTIC 3.3.2 Atualizar o parque tecnológico do IFB 20% 11.80 59 Esse indicador é dependente da disponibilidade orçamentária da Instituição. Realizar a instalação de computadores. Bruno Nepomuceno Diretor de Tecnologia da Informação e Comunicação 04/03/2022
    GAB-RIFB
    2020 GAB-RIFB 2.2.7 Fórum institucional para discussão de políticas internas 10 3.00 30 Encontrar melhor maneira de sistematizar e normatizar os fóruns institucionais sem deixar o processo moroso, tendo em vista que cada fórum tem sua particularidade. Regulamentar e normatizar os fóruns consultivos do IFB. Tatiana Farias de Sousa Chefe de gabinete substituta 04/03/2022
    PREN
    2020 PREN 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 10 7.00 70
    1. Dar continuidade às ações para viabilizar a oferta de EJA integrada nos campi Brasília, Ceilândia e Planaltina (projeto em parceria com SEB/MEC).
    1. Acompanhar o planejamento de oferta de cursos dos campi.
    		Veruska Ribeiro Machado Pró-reitora de Ensino 04/03/2022
    2020 PREN 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 14.20 71 Nove dos dez campi ofertam licenciatura, sendo que alguns ofertam 2 licenciaturas, como São Sebastião, Taguatinga, Riacho Fundo. Entretanto os cursos de licenciatura estão enfrentando uma baixa procura de candidatos.
    1. Fazer levantamento, com base na PNP, do percentual de alunos matriculados em licenciatura/formação pedagógica por campus.
  • Promover um encontro com os coordenadores de cursos de licenciatura para avaliar os desafios enfrentados por essa oferta no âmbito do IFB.
  • Com base na avaliação qualitativa e quantitativa (percentuais), definir ações estratégicas de fortalecimento das licenciaturas no âmbito do IFB.
    		• Veruska Ribeiro Machado Pró-Reitora de Ensino 04/03/2022
    2020 PREN 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 15% 2.60 17.33
    1. Fazer levantamento, com base na PNP, do percentual de alunos matriculados em cursos Proeja por campus.
  • Promover um encontro com os coordenadores de cursos de Proeja para avaliar os desafios enfrentados por essa oferta no âmbito do IFB.
  • Com base na avaliação qualitativa e quantitativa (percentuais), definir ações estratégicas de fortalecimento do Proeja no âmbito do IFB.
    		• Veruska Ribeiro Machado Pró-Reitora de Ensino 04/03/2022
    2020 PREN 2.3.3 Percentual de alunos retidos <18% 22.70 79.3
    1. Fazer levantamento, com base na PNP, do percentual de alunos retidos por campus.
  • Promover um encontro com os Diretores de Ensino, pesquisa e Extensão para fazer um painel das ações desenvolvidas em relação ao Plano Estratégico de Permanência e Êxito de cada unidade (Resolução 31/2017)
  • Orientar a atualização das ações referentes ao Plano de Permanência e Êxito na retomada das atividades presenciais.
    		• Veruska Ribeiro Machado Pró-Reitora de Ensino 04/03/2022
    2020 PREN 2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica 70% 48.14 68.77 Sugere-se que esse indicador seja, na revisão do PDI, revisto, visto que a forma como é avaliado, suas ações e sua redação requerem maior alinhamento. Sugere-se que seja desmembrado, sendo criado um novo indicador a partir dele: percentual de docentes licenciados. Sendo assim, o atual indicador, percentual de docentes com formação pedagógica, se referiria à formação continuada. Isso permitiria maior coerência na avaliação do indicador.
    1. Dar continuidade às ações de formação continuada promovidas pela Pró-Reitoria de Ensino.
  • Realizar Diálogos Formativos.
  • Realizar Encontro Pedagógico Unificado.
  • Definir, institucionalmente, um conjunto de ações que farão parte da oferta de formação pedagógica no âmbito do IFB.
    		• Veruska Ribeiro Machado Pró-Reitora de Ensino 04/03/2022
    PREX
    2020 PREX 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 63.00 63 Sugere-se que cada campus seja a unidade responsável pela execução do recurso destinado ao NAPNE. Realização de reuniões com os Núcleos de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas e com os Diretores Gerais dos campi, de forma a sensibilizar os responsáveis pela execução financeira acerca da importância da execução e da destinação correta dos recursos orçamentários destinados por resolução aos Núcleos. Criação de Comissão com membros dos campi e da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura para análise e definição dos itens a serem adquiridos pelos campi com o recurso orçamentário destinado às ações de inclusão das pessoas com deficiência. Paulo Henrique Sales Wanderley Pró-Reitor de Extensão e Cultura 04/03/2022
    PRGP
    2020 PRGP 3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação 25% 12.72 50.88 Em que pese ao IFB fomentar a capacitação, o registro das capacitações realizadas pelos servidores constam nas mais diversas plataformas, as quais o IFB não possui acesso aos dados de participação que permitam à contagem dos eventos de capacitação realizados pelos servidores. Ainda temos a autonomia que eles possuem para acessar plataformas de governo, realizar cursos e por algum motivo não informar à instituição sobre sua realização.

    Incentivar o registro das ações de desenvolvimento por parte dos servidores do IFB.

    Buscar junto às escolas de governo relatórios sobre a participação de servidores do IFB em cursos por elas ofertadas.     		Marciano Pereira da Silva Diretor de Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas 04/03/2022
    2020 PRGP 3.1.3 Índice de qualificação dos servidores no ano (Docente) 2% 0.44 22

    Foram encontradas algumas dificuldades para se trabalhar o indicador na forma que estava prevista no PDI. Observa-se que o indicador, ao utilizar como parâmetro a RT (ou seja, a rubrica relacionada à gratificação), pode não refletir adequadamente a realidade dado que os servidores podem eventualmente transpor uma retribuição por titulação (por mudança de título) sem que o indicador seja modificado.

    Ademais, o título obtido em um exercício pode ter o efeito financeiro da rubrica apenas no exercício subsequente.     		Revisar a metodologia de cálculo e as metas estabelecidas para o referido indicador. Marciano Pereira da Silva Diretor de Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas 04/03/2022
    2020 PRGP 3.1.4 Índice de qualificação dos servidores no ano (TAE) 5% 3.34 66.8

    Foram encontradas algumas dificuldades para se trabalhar o indicador na forma que estava prevista no PDI. Observa-se que o indicador, ao utilizar como parâmetro o IQ (ou seja, as rubricas relacionadas à gratificação), pode não refletir adequadamente a realidade dado que os servidores podem eventualmente transpor de um percentual de IQ para outro sem que o indicador seja modificado.

    Dado o contexto, é cabível uma análise de rubrica à rubrica.

    Ademais, o título obtido em um exercício pode ter o efeito financeiro da rubrica apenas no exercício subsequente.     		Revisar a metodologia de cálculo e as metas do indicador. Marciano Pereira da Silva Diretor Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas 04/03/2022
    PRPI
    2020 PRPI 1.2.3 Número de seminários, feiras, fóruns e congressos articulados com ensino, pesquisa e extensão 20 15.00 75 Por conta da pandemia e das características dos eventos, até 31/12 não foi possível realizar o ConectaIF 2020 e subeventos relacionados. Também não foi possível realizar a Semana de Produção (SP), o Vitrine dos Saberes e os demais eventos que ocorrem na SP. A décima edição da SP foi realizada em maio de 2021. Durante o evento realizamos também o Vitrine dos Saberes e outros eventos tais como o Oscar da Pesquisa, o Click da Pesquisa e outras ações. Também realizamos em abril de 2021 o evento de lançamento do Cocreation Lab do IFB, que deveria ter sido feito em 2020, e também foi adiado por conta da pandemia. Manter os eventos programados de articulação do ensino, da pesquisa e da extensão. Giovanna Tedesco Pró-Reitora de Pesquisa e Inovação 04/03/2022