1 - Introdução

O Plano de Providências ou Plano de Ação é um documento elaborado pelo Dirigente máximo da unidade administrativa, que formaliza as ações que serão adotadas para alavancar o desempenho da unidade no tocante ao atingimento das metas estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFB, e que não foram alcançadas no exercício de referência, tendo o seu desempenho demonstrado no Relatório de Gestão. Ressalte-se que o Plano de Providências foi idealizado para atender uma recomendação do Conselho Superior quando da aprovação do Relatório de Gestão.

O presente documento tem por objetivo apresentar os resultados do Plano de Providências como forma de acompanhamento das medidas adotadas para o atingimento das metas dispostas no PDI.

2- Análise

Para os fins de análise deste relatório definiu-se quatro dimensões de classificação dos indicadores, são elas:


  • Performance do Indicador
  • Status da Providência
  • Justificativa
  • Efetividade da Providência

Nesse sentido, as próximas quatro seções detalham os resultados do Plano de Providências segundo estas dimensões.

2.1 - Análise de Performance

Para os fins de análise da Performance dos indicadores, dividiu-se esta em três categorias, a saber:


  • Ruim
  • Regular
  • Bom

Desta forma, as categorias foram atribuídas de acordo com os seguintes critérios:


Categoria Critério
Ruim Menor ou igual a 33%
Regular Maior que 33% e menor ou igual a 66%
Bom Maior que 66%


Ao se analisar os dados contidos no Plano de Providências (ver anexo) à luz dos supracitados critérios, nota-se que podemos definir os seguintes conjuntos de indicadores:

Ruins

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0
CBRA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0
CBRA 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 21.00 21
CCEI 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0
CCEI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0
CCEI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CEST 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.00 20
CEST 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 32.00 32
CPLA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0
CPLA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0
CREM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 1.10 5.5
CREM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0
CREM 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
CRFI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CRFI 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0
CRFI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CRFI 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
CSAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0
CSAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CTAG 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
CTAG 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.40 24
CTAG 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0
CTAG 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
CTAG 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) 5% 1.05 21
PREN 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.90 29
PREX 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0
PRGP 3.1.4 Índice de qualificação dos servidores no ano (TAE) 10% 0.91 9.1

Regulares

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 11.80 59
CBRA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 36.48 43.86
CCEI 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 27.23 58.76
CEST 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 27.20 63.3
CEST 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 27.84 57.47
CGAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 34.00 34
CPLA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 24.00 55.8
CPLA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 26.87 59.55
CREM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 39.00 39
CRFI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 5.50 55
CSAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 4.30 43
CSAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 25.80 60
CSAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 32.08 49.88
CSSB 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 5.40 54
CTAG 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 11.70 58.5
CTAG 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 43.48 36.8
PRAD 3.2.1 Percentual de execução do plano 100% 65.00 65
PREN 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 29.63 54
PRGP 3.1.3 Índice de qualificação dos servidores no ano (Docente) 2% 1.00 50

Bons

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 47.30 94.6
CCEI 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 15.70 78.5
CCEI 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 34.60 80.5
CGAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 17.40 87
CGAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 9.80 98
CGAM 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 49.60 99.2
CGAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 36.40 84.7
CGAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.39 78.47
CREM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 37.90 88.1
CREM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.65 77.48
CRFI 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 17.33 92.33
CSAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 14.10 70.5
CSSB 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 72.00 72
CSSB 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.41 78.39
CTAG 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 34.40 80
DRPO 2.2.3 Percentual de construção e implantação da Política de Avaliação Global 75% 50.00 66.66
DTIC 3.3.1 Percentual de processos administrativos e acadêmicos informatizados 100% 92.10 92.1
GABINETE-REITORIA 2.2.7 Fórum institucional para discussão de políticas internas 10 9.00 90
PREN 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 10 7.00 70
PREN 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 19.10 95.5
PREN 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 36.80 85.6
PREN 2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica 75% 51.71 68.95
PREX 2.1.1 Número de parcerias de estágios vigentes 70 48.00 68.57
PRGP 3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação 25% 17.66 70.64

Passa-se agora para a análise do Plano de Providências segundo a dimensão de classificação Status da Providência.

2.2 - Análise de Status da Providência

Para os fins de análise do Plano de Providências segundo a dimensão de classificação Status da Proviência, dividiu-se os indicadores nas seguintes categorias:


  • Não Informada
  • Não Atendida
  • Atendida Parcialmente
  • Atendida

Desta forma, as categorias foram atribuídas de acordo com os seguintes critérios:


Categoria Critério
Não Informada Campo em branco sem preenchimento
Não Atendida Providência não foi atendida até a data de fechamento do relatório
Atendida Parcialmente Providência foi atendida parcialmente até a data de fechamento do relatório
Atendida Providência foi totalmente atendida até a data de fechamento do relatório


Ao se analisar os dados contidos no Plano de Providências à luz dos supracitados critérios, nota-se que podemos definir os seguintes conjuntos de indicadores:

Não Informadas

Nesse Plano de Providências não houve indicadores com status da providência não informada!

Não Atendidas

Unidade/Setor Descrição do Indicador Status da Providência
CCEI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Não atendida
CGAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos Não atendida
CPLA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano Não atendida
CPLA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Não atendida
CREM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Não atendida
CREM 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais Não atendida
CRFI 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus Não atendida
CRFI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Não atendida
CRFI 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais Não atendida
DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) Não atendida

Atendida Parcialmente

Unidade/Setor Descrição do Indicador Status da Providência
CBRA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano Atendida parcialmente
CBRA 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida parcialmente
CBRA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente
CBRA 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente
CCEI 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano Atendida parcialmente
CEST 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente
CEST 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida parcialmente
CEST 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente
CGAM 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus Atendida parcialmente
CREM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida parcialmente
CREM 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente
CRFI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente
CSAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida parcialmente
CSAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida parcialmente
CSAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida parcialmente
CSAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente
CSSB 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente
CSSB 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida parcialmente
CSSB 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente
CTAG 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida parcialmente
CTAG 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente
CTAG 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida parcialmente
CTAG 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida parcialmente
CTAG 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente
CTAG 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais Atendida parcialmente
DTIC 3.3.1 Percentual de processos administrativos e acadêmicos informatizados Atendida parcialmente
GABINETE-REITORIA 2.2.7 Fórum institucional para discussão de políticas internas Atendida parcialmente
PREN 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano Atendida parcialmente
PREN 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida parcialmente
PREN 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente
PREN 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida parcialmente
PREN 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente
PREN 2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica Atendida parcialmente
PRGP 3.1.3 Índice de qualificação dos servidores no ano (Docente) Atendida parcialmente
PRGP 3.1.4 Índice de qualificação dos servidores no ano (TAE) Atendida parcialmente

Atendida

Unidade/Setor Descrição do Indicador Status da Providência
CBRA 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus Atendida
CBRA 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida
CCEI 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida
CCEI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida
CCEI 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida
CCEI 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida
CEST 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida
CGAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida
CGAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida
CGAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida
CGAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida
CPLA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida
CPLA 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida
CREM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus Atendida
CREM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida
CRFI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus Atendida
CRFI 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida
CSAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida
CSAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus Atendida
CTAG 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus Atendida
CTAG 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus Atendida
DRPO 2.2.3 Percentual de construção e implantação da Política de Avaliação Global Atendida
PRAD 3.2.1 Percentual de execução do plano Atendida
PREX 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus Atendida
PREX 2.1.1 Número de parcerias de estágios vigentes Atendida
PRGP 3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação Atendida

Passa-se agora para a análise do Plano de Providências segundo a dimensão de classificação Justificativa.

2.3 - Análise de Justificativa

Para os fins de análise do Plano de Providências segundo a dimensão de classificação Justificativa dividiu-se os indicadores nas seguintes categorias:


  • Não Justificada
  • Justificada
  • Sem Necessidade de Justificar

Desta forma, as categorias foram atribuídas de acordo com os seguintes critérios:


Categoria Critério
Não Justificada Status da providência dentro das categorias não informada, não atendida e atendida parcialmente com ausência de justificativa
Justificada Status da providência dentro das categorias, não atendida e atendida parcialmente com justificativa informada
Sem Necessidade de Justificar Status da providência dentro da categoria atendida


Ao se analisar os dados contidos no Plano de Providências à luz dos supracitados critérios, nota-se que podemos definir os seguintes conjuntos de indicadores:

Não Justificadas

Nesse Plano de Providências não houve indicadores com ausência de justificativa!

Justificadas

Unidade/Setor Descrição do Indicador Status da Providência Justificativa
CBRA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano Atendida parcialmente Em razão da não realização do acordo entre o IFB e a SEEDF para a execução do EJA FIC, cujos Planos de Curso já estão aprovados, o Campus Brasília iniciou a elaboração de novo plano de curso para oferta própria conforme Portaria nº 64/2023 - DGBR/RIFB/IFBRASILIA, de 2 de maio de 2023
CBRA 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida parcialmente Plano de Curso de Complementação Pedagógica em trâmite para a Pró-Reitoria de Ensino. Na oportunidade informamos a oferta de dois cursos de Pós-Graduação para início em 2023.2 que visam atender ao percentual de 20% de formação docente.
CBRA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente Em razão da não realização do acordo entre o IFB e a SEEDF para a execução do EJA FIC, cujos Planos de Curso já estão aprovados, o Campus Brasília iniciou a elaboração de novo plano de curso para oferta própria conforme Portaria nº 64/2023 - DGBR/RIFB/IFBRASILIA, de 2 de maio de 2023
CBRA 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente Ações de longo prazo que envolvem o Núcleo Pedagógico, a Coordenação de Assistência Estudantil e a Comissão de Adaptação Curricular, bem como a revisão dos Planos de Curso que ocorreram durante o ano de 2022.
CCEI 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano Atendida parcialmente Não houve oferta em virtude do não preenchimento de vagas.
CCEI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Não atendida Foi realizado o cancelamento do Edital 14/2022 - DGCE/RIFB/IFBRASILIA, ofertado pelo Campus Ceilândia, em virtude do não preenchimento de vagas.
CEST 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente O ano de 2021 foi atípico, pois devido a pandemia, nossas aulas foram remotas, apesar dos nossos esforços, muito estudantes não gostam dessa modalidade o que diminui a procura. Outro fator importante é que nosso calendário acadêmico está desaliando com o calendário civil, para esse publico especifico que trabalha e tem filhos essa condição é um fator dificultador ao escolher um curso para estudar. As condições outrora colocadas ainda permanecem, que são; a vulnerabilidade do público alvo, alicerçada numa piora sensível da economia e do poder aquisitivo da população nos últimos anos.
CEST 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida parcialmente Os cursos do Campus Estrutural (Licenciatura em Matemática e Técnico de Manutenção Automotiva e Meio Ambiente) tem uma exigência muito alta em disciplinas consideradas muito difíceis, como as da área de exatas, química entre outras, o que leva de certa maneira a uma maior retenção, contudo ao analisar outras instituições com os mesmos cursos, a eficiência acadêmica do Campus Estrutural é razoavelmente alta nessa comparação. Além disso o ano de 2021 foi atípico, pois devido a pandemia, nossas aulas foram remotas, apesar dos nossos esforços, muito estudantes não gostam dessa modalidade e evadem ou desistem.
CEST 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente O ano de 2021 foi atípico, pois devido a pandemia, nossas aulas foram remotas, apesar dos nossos esforços, muito estudantes não gostam dessa modalidade e acabam reprovando. A situação econômica do pais, fez com que muitos de nossos estudantes tivessem que trabalhar, inclusive no horário de aula, essa situação prejudicou muito a performance estudantil o que reflete na retenção. Além disso, os cursos Campus Estrutural (Licenciatura em Matemática e Técnico de Manutenção Automotiva e Meio Ambiente) têm uma exigência muito alta em disciplinas consideradas muito difíceis, como as da área de exatas, química entre outras, o que leva de certa maneira a uma maior retenção, contudo ao analisar outras instituições com os mesmos cursos, a eficiência acadêmica do Campus Estrutural é razoavelmente alta nessa comparação.
CGAM 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus Atendida parcialmente A comissão para análise das ofertas de vagas por área do Campus Gama concluiu os trabalhos apontando para a necessidade de criação de um novo curso técnico subsequente para o Campus Gama. Existe outra comissão trabalhando na construção do plano de curso para a oferta do técnico em Administração com previsão de início para o primeiro semestre de 2024.
CGAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos Não atendida As ações das coordenações de curso e coordenações da área de ensino buscaram aprimorar o rendimento escolar dos estudantes, porém ainda com reflexos da pandemia na adaptação dos estudantes à realidade presencial. Projetos de monitoria e acompanhamento continuarão sendo executados para mitigarmos a retenção escolar.
CPLA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano Não atendida A SEEDF ainda não assinou o acordo
CPLA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Não atendida Infelizmente a SEEDF ainda não assinou o acordo.
CREM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Não atendida O campus ainda está trabalhando nos PPC’s dos cursos de formação de professores. Estamos aguardando a entrada em exercícios dos novos professores concursados para dar andamento nesta demanda.
CREM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida parcialmente No último exercício foi feito um edital para contratação de monitores. Estima-se que no próximo exercício a execução chegue em 100%. A designação de coordenação FG-01 contribuiu muito para este processo.
CREM 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente Considera-se que o alto nível de retenção ainda seja reflexo da pandemia. Contudo, várias estratégias de recuperação dos estudantes tem sido realizadas. Estima-se que no próximo exercício seja possível alcançar o resultado desejado.
CREM 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais Não atendida Infelizmente, não foi possível a criação do conselho gestor do campus. Como existe uma cultura de tomadas de decisões coletivas, em reuniões gerais, observou-se pouco interesse dos servidores técnicos e docentes na participação deste conselho. Entretanto, novos esforços serão aplicados no sentido de compor este conselho.
CRFI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente Foi levado aos Fóruns DREP a problemática para uma solução conjunta, visto que o Processo Seletivo é unificado, mas ainda sem execução.
CRFI 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus Não atendida Apesar de planejada a realização da avaliação com a criação do formulário, não foi disparada aos servidores.
CRFI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Não atendida Apesar da reunião com a DRAP para sanar as dúvidas quanto a utilização do orçamento destinado ao NAPNE, a execução não foi realizada.
CRFI 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais Não atendida Não houve interessados na composição do Conselho Gestor e a DG não realizou as indicações.
CSAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida parcialmente A solução encontrada no começo de 2022 para o alcance do percentual previsto foi a inclusão da escola como polo de EaD da UAB, habilitando assim o campus a receber a oferta do curso de pós graduação em docência para a EPT, que cumpre este objetivo. O curso foi aprovado e implementado no 2ª/2022. Os resultados serão percebidos na coleta que será feita a partir do final de 2022, após a implementação do curso de pós, que ocorreu em dezembro daquele ano.
CSAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida parcialmente Conseguimos realizar a eleição da nova coordenação, assim como conseguimos avançar no processo de compras e de execução do recurso previsto. Fizemos a contratação de equipe multidisciplinar e dos recursos necessários para as atividades do núcleo, assim como a adaptação de todo o espaço. Ainda não conseguimos executar o recurso previsto mas buscaremos melhorar este índice a partir da composição da nova coordenação do núcleo.
CSAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida parcialmente Observamos uma melhora do índice já em função dos trabalhos realizados pela Comissão publicada pela Portaria nº 62/2023 - DGSA/RIFB/IFBRASILIA, de 26 de maio de 2023​​​​​​​. Com a retomada dos trabalhos, esperamos que os índices sigam a previsão elaborada pela comissão e a meta de 43% seja alcançada até o final de 2023.
CSAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente Saímos de 32% para 18% em um ano, como reflexo da retomada da modalidade presencial e das ações da equipe multidisciplinar e da comissão de permanência e êxito, sob a Portaria nº 62/2023 - DGSA/RIFB/IFBRASILIA, de 26 de maio de 2023​​​​​​​. Esperamos alcançar o índice de <16% já em 2023.
CSSB 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente Em reunião de planejamento coletivo do Proeja realizada no primeiro semestre de 2022, a coordenação de curso falou sobre a intenção de constituir uma comissão para o aprimoramento da oferta de cursos voltados para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e sobre os objetivos dessa comissão, para que alguns membros do colegiado interessados pudessem se planejar para participar. Posteriormente, no segundo semestre de 2022, foi enviado um convite por e-mail a todos os servidores do campus São Sebastião para compor a referida comissão, mas apenas duas servidoras manifestaram interesse, de modo que a comissão acabou não sendo constituída por insuficiência de pessoas. Mas a proposta será retomada no ano de 2023, com a promoção de um diálogo mais amplo junto ao corpo docente a respeito dos objetivos e importância da comissão e com a articulação junto à DREP para indicação de servidores que tenham carga horária disponível para contribuir. Também haverá articulação com a comissão geral de ofertas do campus para avaliar a possibilidade de criação de um novo curso relacionado à EJA. Vale destacar ainda que no ano de 2022 a PREN criou uma comissão multicampi com o objetivo de construir a política para a Educação de Jovens e Adultos e elaborar o regulamento desta modalidade no IFB. Todos os coordenadores de Proeja do IFB estão contribuindo com essa comissão e ela irá subsidiar as discussões da comissão local para aprimoramento da oferta de cursos EJA no CSSB.
CSSB 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida parcialmente Conforme processo nº 23098.000129.2022-03, a Equipe de Planejamento da Contratação para aquisição de materiais e equipamentos de Tecnologia Assistiva foi formada e autorizada para dar prosseguimento aos trabalhos, contudo não foram realizadas as demais etapas para instrução de processo de aquisição de materiais e equipamentos de tecnologia assistiva. Em relação à aquisição de materiais, foi realizada a compra de duas caixas de papel branco tipo formulário contínuo para uso da impressora Braille por meio do site almoxarifado virtual, no valor de R$788,54. Durante o ano de 2022, conforme processo nº 23512.000610.2021-71, as atividades do programa de monitoria 2021 foram prorrogadas para atender às atividades letivas do calendário acadêmico do ano de 2021. O programa foi concluído em janeiro e foi executado o valor de R$1000,00 (mil reais) para pagamento dos bolsistas. Também em 2022, foi lançado o edital 1/2022 - NAPNE-DGSS/DREP/DGSS/RIFB/Brasília referente ao programa de monitoria do ano de 2022, conforme processo nº 23512.000463.2022-11, para atendimento de alunos com necessidades educacionais específicas. Foi utilizado o recurso de R$5.600,00 para pagamento dos bolsistas. Com isso, do recurso anual destinado ao NAPNE foi executado o valor total de R$5.600,00 com o programa de monitoria. Conforme exposto, foi aplicado 39,6% do orçamento do NAPNE em 2022. A execução do orçamento foi comprometida pelo ano letivo em descompasso com o ano civil.
CSSB 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente Em 2022, foram realizadas diversas ações por parte da Coordenação Geral de Ensino, da CDAE, da Coordenação Pedagógica e das coordenações de curso visando manter o percentual de retenção abaixo de 16%, conforme o SGI, e ampliar as ações de permanência e êxito, contudo ao final de 2022 não foi ainda possível verificar o quantitativo real de retenções, tendo em vista o descompasso dos calendários civil e acadêmico. Observou-se o resultado de 37,45% de retenção, superior à meta da providência. As providências tomadas envolveram a realização de conselhos de classe intermediários e finais, com participação discente, por meio dos quais se pôde fazer o levantamento e a busca de discentes com pouco rendimento; acompanhamento por parte das coordenações de curso junto aos docentes sobre o rendimento dos/das estudantes; e contatos individuais via email, mensagem ou contato telefônico, por parte das coordenações de curso, com discentes com atividades pendentes e baixo rendimento. Foram também oferecidas bolsas de incentivo à permanência, como as bolsas de extensão da LudoIF, as bolsas de PIBIC, PIBID e Residência Pedagógica, e foi feita a reoferta de componente curricular com muitas retenções. Além disso, foi feita a recomposição da Comissão Local de Permanência e Êxito e indicada participação de membro do campus na Comissão de Permanência e Êxito Central.
CTAG 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida parcialmente As comissões retomoram os trabalhos porém devido a necessidade incluir alterações de novas diretrizes curriculares e institucionalização da extensão os processos não foram concluídos.
CTAG 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente A comissão de elaboração de novo Plano de Curso retomou os trabalhos e em 2022 realizou pesquisa de novas modalidades de oferta de EJA, além de levantas novas áreas de atuação que teriam, atualmente, mais afinidade com o mundo do trabalho. Porém, o trabalho não pode ser concluído em 2022 e foi continuado em 2023.
CTAG 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida parcialmente Com o retorno das atividades presenciais o campus atuou junto ao NAPNE no sentido de orientar, capacitar e auxiliar quanto a execução orçamentária. Dessa forma, foi possível sair de um cenário em 2021 de 0% de execução para quase 30% de execução, ainda não é o ideal, mas representada uma melhora significativa no cumprimento da meta.
CTAG 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida parcialmente O ano de 2022 foi um período de retomada das atividades presenciais, porém ainda dentro de um cenário de calendário descolado do ano civil e com menos dias úteis. Fatores esses que afetaram diretamente o indicador. Além disso, em 2022 muitos alunos que haviam trancado os cursos ou que não tinham tido sua matrícula cancelada no período pandêmico, não retornaram para a sala de aula por motivos diversos, como por exemplo a mudança de residência e/ou de emprego. Assim, apesar dos esforços do campus na adapatação dos conteúdos para atender as cargas horárias e dias letivos e no apoio educacional por meio do NUAP, CDAE e NAPNE, devido as justificativas apresentadas acima, não foi suficiente para manter ou melhorar o indicador, entretando entende-se como sendo natural devido à situção pós pandêmica e que se não fosse a atuação do campus o cenário poderia ser ainda pior.
CTAG 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente O ano de 2022 foi um período de retomada das atividades presenciais, porém ainda dentro de um cenário de calendário descolado do ano civil e com menos dias úteis. Fatores esses que afetam diretamente o indicador. Assim, o campus empreendou esforços de adapatação dos conteúdos para atender as cargas horárias e dias letivos e de apoio educacional por meio do NUAP, CDAE e NAPNE, que foram refletidos na melhora significativa do indicador, porém ainda sem atingir a meta. Com a equalização do calendário, a modernização dos planos de curso e a ampliação de rede apoio aos estudantes, a tendência é uma melhora no indicador, porém conforme já destacado a meta atual não reflete o resultado histórico dos tipos de cursos ofertados pelo campus, então acredita-se ser necessário uma revisão do indicador com a proposição de metas mais realistas e considere uma evolução gradativa do indicador
CTAG 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais Atendida parcialmente Para que as reuniões do Conselho Gestor acontecessem era necessário ter membros ativos, porém, apesar dos esforços da gestão do campus, todas as tentativas de realizar a seleção de membros para integrar o Conselho não obtiveram sucesso. Isso se justifica pelo retorno as atividades presenciais que exigiram de todos um enorme esforço de readaptação e apoio educacional aos servidores e, principalmente, aos estudantes. Assim, diante desse cenário a sensibilização quanto ao trabalho de Conselho Gestor bem como a instauração de comissão para eleição ficaram prejudicados, além disso, o contato com os entes da comunidade externa que teriam assento no Conselho não foram retomadas de imediato, uma vez que, devido a situação pandêmica ainda vigente em 2022,, houve mudanças significativas na composição nos contatos com esses entes. Entende-se que foi parcialmente atendida considerando o trabalho da gestão em tentar retomar as atividades do Conselho Gestor.
DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) Não atendida As redes sociais seguiram em crescimento no número de seguidores com as principais redes sociais oficiais do IFB, que são:Instagram, Twitter, Linkedin, Flickr, Telegram, Youtube. Destaca-se o crescimento no Instagram de quase 30% a mais de seguidores. O facebook teve o menor índice tendo em vista o comportamento existente na própria plataforma, que em geral vem diminuindo e sendo substituído pelo Instagram. Porém, por questões administrativas, a conta oficial do IFB no facebook será mantida, uma vez que a plataforma oferece boas condições de preparação de publicação, tanto para o facebook, quanto para o instagram.
DTIC 3.3.1 Percentual de processos administrativos e acadêmicos informatizados Atendida parcialmente Falta de recursos humanos; Evasão de servidores da área de TI; Repriorização das demandas.
GABINETE-REITORIA 2.2.7 Fórum institucional para discussão de políticas internas Atendida parcialmente Foi publicada a PORTARIA 13/2022 - RIFB/IFBRASILIA, de 30 de dezembro de 2022 que estabelece diretrizes gerais para criação e organização de fóruns consultivos no âmbito do IFB. Foi dada ênfase na publicação do normativo para padronização e uniformização dos fóruns no IFB. Logo, para a criação de um novo fórum, as áreas especificas deverão seguir o regulamento. Até o momento nenhum outro fórum foi normatizado. Link da portaria: https://www.ifb.edu.br/attachments/article/3285/Portaria%20n%C2%BA%2013.22%20-%20Estabelece%20diretrizes%20gerais%20para%20cria%C3%A7%C3%A3o%20e%20organiza%C3%A7%C3%A3o%20de%20f%C3%B3runs%20consultivos%20no%20%C3%A2mbito%20do%20IFB..pdf
PREN 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano Atendida parcialmente
  1. Projeto piloto promovido pela SETEC/MEC: os PPCs foram elaborados pelo IFB; mas, devido à dificuldade de articulação com a SEDF, qeu exige que as matrículas sejam computadas exclusivamente para a Secretaria, não foi possível ofertar ainda esses cursos EJA. As tratativas continuam com a mediação do MEC.
  2. Aprovação da Resolução 27/2022, que prevê flexibilização da carga horária para a EJA.
  3. Foi instituída comissão para Institucionalização da Política de Educação de Jovens e Adultos e elaboração de regulamento para a EJA (processo: 23098.001813.2022-02)
PREN 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida parcialmente Ainda há um campus em que não ocorre oferta de licenciatura.
  • Foi aprovada Resolução para fortalecimento das licenciaturas no IFB (Resolução 26/2022)
  • O IFB fez adesão à oferta da especialização em docência para a EPT pela UAB. A primeira turma já está em andamento.
PREN 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida parcialmente
  • Aprovada Resolução 27/2022, de fortalecimento da EPT, com proposta de flexibilização da carga horária da EJA.
  • Comissão criada para discutir política de EJA e construir regulamento (23098.001813.2022-02)
    • PREN 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida parcialmente Participação dos campi Brasília e Taguatinga em um projeto-piloto promovido pela Setec intitulado Sistema Inteligente para auxílio de ações para redução da evasão escolar na educação profissional.

    Projetos de Intervenção Pesquisa-Ação – PIPA/Formação e Permanência para as Licenciaturas do IFB, com o foco em práticas que visem à permanência e ao êxito escolar dos estudantes dos cursos do Ensino Médio Integrado (EMI) e de Jovens e Adultos (PROEJA).

    Caderno de orientação: https://drive.google.com/file/d/1C86f85ekKVbqycrngyr6M4uKZSglMdUj/view
    PREN 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida parcialmente
    • Participação dos campi Brasília e Taguatinga no projeto-piloto promovido pela SETEC intitulado Sistema Inteligente para auxílio de ações para redução da evasão escolar na educação profissional e tecnológica, que contribuirá também para a melhoria dos índices de retenção.

    -Projetos de Intervenção Pesquisa-Ação – PIPA/Formação e Permanência para as Licenciaturas do IFB, com o foco em práticas que visem à permanência e ao êxito escolar dos estudantes dos cursos do Ensino Médio Integrado (EMI) e de Jovens e Adultos (PROEJA).(https://www.ifb.edu.br/attachments/article/31540/EDITAL_PIPA_FORMA%C3%87%C3%83O.pdf)
    PREN 2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica Atendida parcialmente Especialização em docência em EPT pela UAB: primeira turma teve início no final de 2022 e está em andamento. Formação continuada pela EAD em parceria com a PRGP: cursos estão sendo elaborados e ficarão disponíveis no ambiente da escola virtual.
    PRGP 3.1.3 Índice de qualificação dos servidores no ano (Docente) Atendida parcialmente Foi realizada a revisão dos cálculos do PDI 2019-2023, com isso foi aplicada as novas fórmulas que impactaram no identificação do resultado do ano seguinte, sendo ele superior ao de 2021. Foi publicado no ano de 2022 02 editais para classificação de servidores para concessão de afastamento para qualificação para mestrado e doutorado, bem como realizada a divulgação de programas abertos à inscrição.
    PRGP 3.1.4 Índice de qualificação dos servidores no ano (TAE) Atendida parcialmente Foi realizada a revisão dos cálculos do PDI 2019-2023, com isso foi aplicada as novas fórmulas que impactaram no identificação do resultado do ano seguinte, sendo ele superior ao de 2021. Foi publicado no ano de 2022 02 editais para classificação de servidores para concessão de afastamento para qualificação para mestrado e doutorado, bem como realizada a divulgação de programas abertos à inscrição.

    Sem Necessidade de Justificar

    Unidade/Setor Descrição do Indicador Status da Providência Justificativa
    CBRA 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus Atendida Os ajustes nas ofertas foram feitos e estão em andamento conforme proposta apresentada para o PDI 2024-2030
    CBRA 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida Foram realizadas seleções para monitores com pagamento de bolsas para atendimento direto aos estudantes com deficiência. Importante ressaltar que tivemos graves restrições orçamentárias nos últimos anos, o que exigiu remanejamento nos recursos para atendimento do custeio do Campus.
    CCEI 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida
    CCEI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida
    CCEI 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida
    CCEI 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida
    CEST 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida No ano 2023 executaremos 100% do recurso do NAPNE.
    CGAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus Atendida A oferta de vagas na Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática para o ensino fundamental foi capaz de suprir o percentual necessário em formação docente.
    CGAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida As ações para permanência e êxito em conjunto com ações de divulgação das vagas ofertadas foram capazes de ampliar o número de matriculados, garantindo assim o cumprimento do percentual de oferta.
    CGAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE Atendida O plano de ações do NAPNE foi elaborado pelo Núcleo e executado dentro das suas necessidades. O NAPNE está organizando o plano de ações para execução de todo o valor disponível para os próximos anos.
    CGAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida As ações promovidas pelas coordenações de curso e coordenações da área de ensino foram capazes de aprimorar a eficiência acadêmica do Campus. Projetos específicos continuarão sendo executados para a garantia da eficiência acadêmica do Campus.
    CPLA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida
    CPLA 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida
    CREM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus Atendida O campus trabalhou ativamente para incentivar a participação dos estudantes e servidores na avaliação institucional do IFB.
    CREM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica Atendida O campus tem realizado diversas ações para melhoria do índice de eficiência acadêmica.
    CRFI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus Atendida Mesmo em meio a pandemia foram realizadas atividade remotas como reuniões de articulação com os setores de evento que realizaram palestras para os estudantes.
    CRFI 2.3.3 Percentual de alunos retidos Atendida Realização de atividades orientadas individualmente e em grupo com os atendimentos dos docentes, da CDAE e do NAPNE aos alunos que apresentam maior dificuldade, apesar do indicador de performance ter diminuído.
    CSAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus Atendida Resolução nº 18/2022 -CS/IFB Aprovada em 2022. Com esta adaptação ao PPC o curso fica mais fluido e bem mais atrativo a estudantes trabalhadores, pois permite toda uma adequação da carga para a realidade do estudante. Com esta ação esperamos que o curso amplie as matrículas previstas para os próximos semestres.
    CSAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus Atendida Avaliação realizada em fevereiro de 2022 via google forms, enviado sob responsabilidade de comissão criada para tal ação.
    CTAG 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus Atendida Conforme resultado de 2022 a meta foi atendida.
    CTAG 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus Atendida O campus não possui ferramenta própria de avaliação, porém, participou das avaliações institucionais promovidas pelo IFB, destacando-se dentre elas a avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho, onde o campus teve percentual uma das maiores participações.
    DRPO 2.2.3 Percentual de construção e implantação da Política de Avaliação Global Atendida
    PRAD 3.2.1 Percentual de execução do plano Atendida

    Foi realizado o acompanhamento das obras. Durante o Ano de 2022 e 2023, houveram as conclusões das obras do Centros de Formação tecnológica das unidades de Estrutural, Planaltina e Samambaia. Adicionalmente, foram realizadas as contratações para outros Centros de Formação Tecnológica, também contantes do PDI, sendo que foram concluídos os CFTs de Ceilândia e Riacho Fundo.

    Quanto ao CFT do Campus Recanto das Emas, a empresa contratada não concluiu a obra e o contrato exauri-se no tempo. A Pró-Reitoria de Administração, no decurso do contrato, aplicou penalidade na empresa com multa e impedimento de licitar, conforme consta no processo 23098.001973.2021-62.

    Quanto ao CFT do Campus Taguatinga, houve suspensão contratual em parte do ano de 2022 e retomada dos serviços ainda em 2022. A obra está em andamento e atualmente já possui mais de 60% de conclusão, devendo ser finalizada em 2023.

    Os CFTs dos Campi Gama e Brasília estão em andamento.

    Assim, para o que se propunha para o Plano de Providências de 2021, foram realizadas as atividades relativas aos CFTS de Estrutural, Planaltina, Samambaia, Taguatinga e Recanto das Emas.
    PREX 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus Atendida Realizados eventos em parceria PREX e campi.
    PREX 2.1.1 Número de parcerias de estágios vigentes Atendida Foi realizado contato com as empresas e parceiros de estágio para o aumento do número de parcerias vigentes, porém não houve incremento do número de parcerias. Desta forma, sugere-se o redimensionamento do indicador para os próximos anos.
    PRGP 3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação Atendida Foi adotado o registro semestral de ações de desenvolvimento feitas pelos servidores, com o encaminhamento às chefias solicitando o preenchimento das capacitações realizadas pelos servidores do setor.

    Passa-se agora para a análise do Plano de Providências segundo a dimensão de classificação Efetividade da Providência.

    2.4 - Análise de Efetividade da Providência

    Para os fins de análise do Plano de Providências segundo a dimensão de classificação Efetividade da Providência dividiu-se os indicadores nas seguintes categorias:


    • Providência Não Efetiva
    • Providência Parcialmente Efetiva
    • Providência Efetiva

    Desta forma, as categorias foram atribuídas de acordo com os seguintes critérios:


    Categoria Critério
    Providência Não Efetiva Resultado do indicador no ano seguinte foi menor ou igual ao resultado do indicador no ano da providência
    Providência Parcialmente Efetiva Resultado do indicador no ano seguinte foi maior que o resultado do indicador no ano da providência e menor que a meta do indicador no ano da providência
    Providência Efetiva Resultado do indicador no ano seguinte foi maior que o resultado do indicador no ano da providência e maior ou igual à meta do indicador no ano da providência


    Ao se analisar os dados contidos no Plano de Providências à luz dos supracitados critérios, nota-se que podemos definir os seguintes conjuntos de indicadores:

    Não Efetivas

    Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Resultado do Indicador Ano Seguinte
    CBRA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0
    CBRA 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 11.80 11
    CBRA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0
    CCEI 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0
    CCEI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0
    CEST 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 27.20 23.5
    CGAM 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 49.60 49.3
    CGAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.39 27.09
    CPLA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0
    CPLA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0
    CREM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 1.10 0.2
    CREM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 39.00 30.09
    CREM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.65 28.36
    CREM 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
    CRFI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 5.50 2.77
    CRFI 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0
    CRFI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0
    CRFI 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 17.33 39.49
    CRFI 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
    CSAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 14.10 11.8
    CSAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 4.30 4.19
    CSSB 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 5.40 3.98
    CSSB 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 72.00 39.6
    CSSB 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.41 37.45
    CTAG 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 11.70 10.8
    CTAG 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 34.40 31.8
    CTAG 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0
    DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) 5% 1.05 -0.79
    GABINETE-REITORIA 2.2.7 Fórum institucional para discussão de políticas internas 10 9.00 9
    PREN 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 10 7.00 7
    PREN 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.90 2.82
    PREN 2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica 75% 51.71 50.96
    Nota:
    Para os indicadores 2.3.2, 2.3.3 e 3.1.1 que possuem polaridade negativa, a classificação Não Efetiva é dada quando o resultado do indicador no ano seguinte é maior ou igual ao resultado do indicador no ano da proviência.

    Parcialmente Efetivas

    Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Resultado do Indicador Ano Seguinte
    CBRA 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 47.30 48.7
    CBRA 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 21.00 42.97
    CBRA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 36.48 21.51
    CCEI 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 15.70 15.9
    CCEI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 88.49
    CCEI 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 34.60 39.5
    CCEI 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 27.23 17.31
    CEST 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.00 3.59
    CEST 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 32.00 80.49
    CEST 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 27.84 21.74
    CGAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 17.40 19.8
    CGAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 34.00 89.6
    CPLA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 24.00 28.9
    CPLA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 26.87 21.38
    CSAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 29.79
    CSAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 25.80 33
    CSAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 32.08 18.64
    CTAG 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.40 2.45
    CTAG 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 28.2
    CTAG 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 43.48 24.75
    PRAD 3.2.1 Percentual de execução do plano 100% 65.00 70
    PREN 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 19.10 19.3
    PREN 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 36.80 37.6
    PREN 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 29.63 24.06
    PRGP 3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação 25% 17.66 20.17
    PRGP 3.1.3 Índice de qualificação dos servidores no ano (Docente) 2% 1.00 1.9
    PRGP 3.1.4 Índice de qualificação dos servidores no ano (TAE) 10% 0.91 5.18
    Nota:
    Para os indicadores 2.3.2, 2.3.3 e 3.1.1 que possuem polaridade negativa, a classificação Parcialmente Efetiva é dada quando o resultado do indicador no ano seguinte é menor que o resultado do indicador no ano da proviência, mas maior que a meta do ano da providência.

    Efetivas

    Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Resultado do Indicador Ano Seguinte
    CGAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 9.8 10.05
    CGAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 36.4 44.7
    CREM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.0 1
    CREM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 37.9 48.4
    CRFI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.0 1
    CSAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.0 1
    CTAG 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.0 1
    CTAG 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.0 1
    DRPO 2.2.3 Percentual de construção e implantação da Política de Avaliação Global 75% 50.0 80
    DTIC 3.3.1 Percentual de processos administrativos e acadêmicos informatizados 100% 92.1 100
    PREX 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.0 3
    PREX 2.1.1 Número de parcerias de estágios vigentes 70 48.0 78
    Nota:
    Para os indicadores 2.3.2, 2.3.3 e 3.1.1 que possuem polaridade negativa, a classificação Efetiva é dada quando o resultado do indicador no ano seguinte é menor que o resultado do indicador no ano da proviência e menor ou igual à meta do ano da providência.

    3 - Anexo: Plano de Providências

    Ano Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%) Resultado do Indicador Ano Seguinte Performance Ano Seguinte (%) Comentários do Gestor Providências Nome do Responsável Cargo do Responsável Prazo para Atendimento Status da Providência Justificativa
    CBRA
    2021 CBRA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0 0.00 0 Aguardamos o Acordo de Cooperação entre a Secretaria de Educação do DF e o IFB para a realização de Curso Proeja concomitante com a Escola Gisno. Encaminhar e executar as ações da comissão para implementação do Curso PROEJA - Portaria 61/2020 e Curso PROEJA FIC a ser ofertado ainda em 2022 a partir da comissão de Portaria nº 10/2022 - DGBR/RIFB/IFBRASILIA, de 21 de janeiro de 2022 cujos planos de curso foram aprovados pelos processos 23508.000510.2022-95 (PPC Qualificação Profissional em Serviços Administrativos - Recepcionista (EJA)) e 23508.000509.2022-61 (PPC Qualificação Profissional em Auxiliar Administrativo (EJA)) Patrícia Albuquerque de Lima Diretora-Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente Em razão da não realização do acordo entre o IFB e a SEEDF para a execução do EJA FIC, cujos Planos de Curso já estão aprovados, o Campus Brasília iniciou a elaboração de novo plano de curso para oferta própria conforme Portaria nº 64/2023 - DGBR/RIFB/IFBRASILIA, de 2 de maio de 2023
    2021 CBRA 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 11.80 59 11.00 55.00 Por meio da Comissão de Planejamento das Ofertas do Campus Brasília foi iniciada a comissão de implantação do Curso de Complementação Pedagógica para melhorar os indicadores do campus quanto aos percentuais legais. Comissão reconduzida pela portaria Portaria nº 19/2022 - DGBR/IFBRASILIA, de 7 de fevereiro de 2022​​​​​​​ Finalizar Plano de Curso e encaminhar à Pró-Reitoria de Ensino para demais trâmites. Patrícia Albuquerque de Lima Diretora-Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente Plano de Curso de Complementação Pedagógica em trâmite para a Pró-Reitoria de Ensino. Na oportunidade informamos a oferta de dois cursos de Pós-Graduação para início em 2023.2 que visam atender ao percentual de 20% de formação docente.
    2021 CBRA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0 0.00 0 Aguardamos o Acordo de Cooperação entre a Secretaria de Educação do DF e o IFB para a realização de Curso Proeja concomitante com a Escola Gisno. Encaminhar e executar as ações da comissão para implementação do Curso PROEJA - Portaria 61/2020 e Curso PROEJA FIC a ser ofertado ainda em 2022 a partir da comissão de Portaria nº 10/2022 - DGBR/RIFB/IFBRASILIA, de 21 de janeiro de 2022​​​​​​​ cujos planos de curso foram aprovados pelos processos 23508.000510.2022-95 (PPC Qualificação Profissional em Serviços Administrativos - Recepcionista (EJA)) e 23508.000509.2022-61 (PPC Qualificação Profissional em Auxiliar Administrativo (EJA)) Patrícia Albuquerque de Lima Diretora-Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente Em razão da não realização do acordo entre o IFB e a SEEDF para a execução do EJA FIC, cujos Planos de Curso já estão aprovados, o Campus Brasília iniciou a elaboração de novo plano de curso para oferta própria conforme Portaria nº 64/2023 - DGBR/RIFB/IFBRASILIA, de 2 de maio de 2023
    2021 CBRA 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 47.30 94.6 48.70 97.40 Ajustes foram necessários em função do período pandêmico. Novas ações estão em andamento a partir da comissão de Planejamento das Ofertas do Campus. Concluir as ações que estão em andamento a partir da Comissão de Planejamento das Ofertas do Campus para recomposição do percentual de ofertas entre outras ações. Patrícia Albuquerque de Lima Diretora-Geral 31/05/2023 Atendida Os ajustes nas ofertas foram feitos e estão em andamento conforme proposta apresentada para o PDI 2024-2030
    2021 CBRA 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 21.00 21 42.97 42.97 Devido a situação pandêmica e a necessidade a adequação orçamentária as demandas específicas do NAPNE envolveram a contratação de monitores para acompanhamento mais efetivo aos estudantes deficientes. Levantar junto ao setor as demandas para atendimento. Patrícia Albuquerque de Lima Direção-Geral 31/05/2023 Atendida Foram realizadas seleções para monitores com pagamento de bolsas para atendimento direto aos estudantes com deficiência. Importante ressaltar que tivemos graves restrições orçamentárias nos últimos anos, o que exigiu remanejamento nos recursos para atendimento do custeio do Campus.
    2021 CBRA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 36.48 43.86 21.51 65.09 Considerando a situação pandêmica, alcançar esse resultado será a longo prazo. Ações coordenadas entre vários setores e colegiados. Criação do Núcleo Pedagógico e da Comissão de Adaptação Curricular. Realizar ações coordenadas entre os diversos setores (CGAE, CGEN, NAPNE/CINC e NUPE) e colegiados Patrícia Albuquerque de Lima Diretora-Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente Ações de longo prazo que envolvem o Núcleo Pedagógico, a Coordenação de Assistência Estudantil e a Comissão de Adaptação Curricular, bem como a revisão dos Planos de Curso que ocorreram durante o ano de 2022.
    CCEI
    2021 CCEI 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0 0.00 0 A oferta está prevista para iniciar em agosto de 2022. Definir o calendário acadêmico em parceria com GDF. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente Não houve oferta em virtude do não preenchimento de vagas.
    2021 CCEI 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 15.70 78.5 15.90 79.50 A dificuldade em atingir a meta, dava-se pelo fato de as vagas serem ofertas anualmente. O plano de curso de Licenciatura em Letras – Espanhol foi reformulado, e a entrada passou a ser semestral, dobrando assim a oferta de vagas. Também foi elaborado o Projeto Pedagógico do Curso Superior em Letras - 2ª Habilitação em Língua Portuguesa. Ofertar as vagas no SiSU - Seleção 2022/2: Processo Seletivo dos Cursos Superiores de Graduação para o 2º Semestre. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 31/05/2023 Atendida
    2021 CCEI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0 0.00 0 Foi construído dois Planos de Curso para serem ofertados em parceria com a SEEDF. Processo 23098.002557.2020-09. O curso está previsto para iniciar em agosto de 2022. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 31/05/2023 Não atendida Foi realizado o cancelamento do Edital 14/2022 - DGCE/RIFB/IFBRASILIA, ofertado pelo Campus Ceilândia, em virtude do não preenchimento de vagas.
    2021 CCEI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 88.49 88.49 O Coordenador do NAPNE foi nomeado em abril de 2022. https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/62763/. É importante ressaltar que a Resolução que regulamenta o funcionamento dos NAPNEs no IFB data de 2013 e não reflete a realidade de funcionamento dos núcleos atualmente, sendo necessária uma revisão completa da resolução para adequação e regulamentação à forma como o trabalho pode ser executado no cenário atual. Elaborar um plano para execução do orçamento. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 31/05/2023 Atendida
    2021 CCEI 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 34.60 80.5 39.50 87.78 Efeitos da crise decorrente da pandemia da covid-19. Criar estratégias para garantir o retorno e a permanência. Criar a comissão de permanência e êxito. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 31/05/2023 Atendida
    2021 CCEI 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 27.23 58.76 17.31 80.86 Efeitos da crise decorrente da pandemia da covid-19 Criar estratégias para garantir o retorno e a permanência. Criar a comissão de permanência e êxito. Ricardo Frangiosi de Moura Diretor-Geral 31/05/2023 Atendida
    CEST
    2021 CEST 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.00 20 3.59 35.90 Apesar da melhora no resultado em relação a 2020, a dificuldade em ampliar as matriculas são históricas e acontecem em todo Brasil, a vulnerabilidade do público alvo, alicerçada numa piora sensível da economia e do poder aquisitivo da população nos últimos anos, somada ao efeito da pandemia e pós-pandemia, necessitarão de esforços extras para além das instituições escolares. Os desafios para o retorno desse público a escola têm sido temática de estudos na área de educação e agora ganharam variáveis mais complexas do que as vistas a três anos atrás.
    1. Aumentar a divulgação e a forma de divulgação para alcançar o público alvo.
    2. Melhorar as condições de atendimento e permanência dos estudantes no Campus.
    3. Inauguração do espaço do estudante.
    4. Levantamento junto à comunidade das ações que facilitariam a entrada e permanência dos estudantes no curso PROEJA.
    		Thyago Silva Rodrigues. Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. 31/05/2023 Atendida parcialmente O ano de 2021 foi atípico, pois devido a pandemia, nossas aulas foram remotas, apesar dos nossos esforços, muito estudantes não gostam dessa modalidade o que diminui a procura. Outro fator importante é que nosso calendário acadêmico está desaliando com o calendário civil, para esse publico especifico que trabalha e tem filhos essa condição é um fator dificultador ao escolher um curso para estudar. As condições outrora colocadas ainda permanecem, que são; a vulnerabilidade do público alvo, alicerçada numa piora sensível da economia e do poder aquisitivo da população nos últimos anos.
    2021 CEST 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 32.00 32 80.49 80.49 Tivemos uma melhora significativa no resultado em relação a 2020, a implantação da monitoria foi um sucesso não só no atendimento dos estudantes com necessidades especiais de aprendizado, mas na execução orçamentaria. Os monitores recebem bolsas para auxiliar os estudantes e professores na implantação de ações pedagógicas que atendem com mais eficiência os estudantes com necessidades especiais de aprendizado. Ampliação do projeto de monitoria dos estudantes com necessidades especiais de aprendizado. Gabrielle Tavares. Coordenadora do NAPNE. 31/05/2023 Atendida No ano 2023 executaremos 100% do recurso do NAPNE.
    2021 CEST 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 27.20 63.3 23.50 52.22 Os cursos do Campus Estrutural (Licenciatura em Matemática e Técnico de Manutenção Automotiva e Meio Ambiente) tem uma exigência muito alta em disciplinas consideradas muito difíceis, como as da área de exatas, química entre outras, o que leva de certa maneira a uma maior retenção, contudo ao analisar outras instituições com os mesmos cursos, a eficiência acadêmica do Campus Estrutural é razoavelmente alta nessa comparação. Além disso, a pandemia e os novos formatos das aulas remotos trouxeram dificuldades para os estudantes. A situação econômica do pais, fez com que muitos de nossos estudantes tivessem que trabalhar, inclusive no horário de aula, essa situação prejudicou muito a performance estudantil o que reflete na retenção. Além desses fatores, a pandemia trouxe muitos casos de depressão, ansiedade, entre outros que também tiveram grande influência no ano letivo
    1. Identificar ações que contribuem para o êxito e eficiência acadêmica.
  • Incentivar estudantes a participarem mais das ações pedagógicas, afim de melhorar tais índices;
  • Incentivar os estudantes a ir aos horários de atendimento ao aluno.
  • Promover uma maior ação da coordenação pedagógica - CDPD com os (as) docentes, afim de facilitar ações de melhoria na eficiência acadêmica.
  • Inauguração do espaço do estudante.
    		• Thyago Silva Rodrigues Diretor de Ensino, pesquisa e extensão. 31/05/2023 Atendida parcialmente Os cursos do Campus Estrutural (Licenciatura em Matemática e Técnico de Manutenção Automotiva e Meio Ambiente) tem uma exigência muito alta em disciplinas consideradas muito difíceis, como as da área de exatas, química entre outras, o que leva de certa maneira a uma maior retenção, contudo ao analisar outras instituições com os mesmos cursos, a eficiência acadêmica do Campus Estrutural é razoavelmente alta nessa comparação. Além disso o ano de 2021 foi atípico, pois devido a pandemia, nossas aulas foram remotas, apesar dos nossos esforços, muito estudantes não gostam dessa modalidade e evadem ou desistem.
    2021 CEST 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 27.84 57.47 21.74 64.40 A pandemia e os novos formatos das aulas remotos trouxeram dificuldades para os estudantes. A situação econômica do pais, fez com que muitos de nossos estudantes tivessem que trabalhar, inclusive no horário de aula, essa situação prejudicou muito a performance estudantil o que reflete na retenção. Além desses fatores, a pandemia trouxe muitos casos de depressão, ansiedade, entre outros que também tiveram grande influência no ano letivo. Além disso, os cursos Campus Estrutural (Licenciatura em Matemática e Técnico de Manutenção Automotiva e Meio Ambiente) têm uma exigência muito alta em disciplinas consideradas muito difíceis, como as da área de exatas, química entre outras, o que leva de certa maneira a uma maior retenção, contudo ao analisar outras instituições com os mesmos cursos, a eficiência acadêmica do Campus Estrutural é razoavelmente alta nessa comparação.
    1. Identificar ações que contribuem para o êxito e eficiência acadêmica.
  • Incentivar estudantes a participarem mais das ações pedagógicas, afim de melhorar tais índices;
  • Incentivar os estudantes a ir aos horários de atendimento ao aluno.
  • Promover uma maior ação da coordenação pedagógica - CDPD com os (as) docentes, afim de facilitar ações de melhoria na eficiência acadêmica.
  • Inauguração do espaço do estudante.
    		• Thyago Silva Rodrigues Diretor de Ensino, pesquisa e extensão. 31/05/2023 Atendida parcialmente O ano de 2021 foi atípico, pois devido a pandemia, nossas aulas foram remotas, apesar dos nossos esforços, muito estudantes não gostam dessa modalidade e acabam reprovando. A situação econômica do pais, fez com que muitos de nossos estudantes tivessem que trabalhar, inclusive no horário de aula, essa situação prejudicou muito a performance estudantil o que reflete na retenção. Além disso, os cursos Campus Estrutural (Licenciatura em Matemática e Técnico de Manutenção Automotiva e Meio Ambiente) têm uma exigência muito alta em disciplinas consideradas muito difíceis, como as da área de exatas, química entre outras, o que leva de certa maneira a uma maior retenção, contudo ao analisar outras instituições com os mesmos cursos, a eficiência acadêmica do Campus Estrutural é razoavelmente alta nessa comparação.
    CGAM
    2021 CGAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 17.40 87 19.80 99.00 No segundo semestre letivo de 2021 o curso de Pós-graduação lato sensu em Ensino de Ciências e Matemática para o ensino fundamental teve início, com a entrada da primeira turma com 40 alunos. O curso terá oferta semestral, totalizando 80 vagas anuais, garantindo percentual proposto. Garantir a oferta semestral de 40 vagas no curso de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática para o ensino fundamental. Rômulo Ramos Nobre Júnior Diretor Geral 31/05/2023 Atendida A oferta de vagas na Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática para o ensino fundamental foi capaz de suprir o percentual necessário em formação docente.
    2021 CGAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 9.80 98 10.05 100.50 São ofertadas 80 vagas anuais no curso PROEJA em Administração, o que seria suficiente para atingir o percentual definido. Porém, devido à alta evasão registrada no curso, o número de estudantes ativos nos semestres mais avançados se torna reduzido. Propor trabalhos do colegiado de curso e coordenações do ensino para garantir maior permanência e êxito dos estudantes matriculados no curso. Rômulo Ramos Nobre Júnior Diretor Geral 31/05/2023 Atendida As ações para permanência e êxito em conjunto com ações de divulgação das vagas ofertadas foram capazes de ampliar o número de matriculados, garantindo assim o cumprimento do percentual de oferta.
    2021 CGAM 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus 50% 49.60 99.2 49.30 98.60 Através da Portaria nº 40/2021 - DGGA/RIFB/IFBRASILIA foi instituída a Comissão para análise das ofertas de vagas por área do Campus Gama. Essa comissão proporá intervenções nas ofertas de vagas do Campus com vistas à atingir os percentuais de ofertas previstos. Acompanhar os trabalhos da comissão para análise das ofertas de vagas por área do Campus Gama e implementar as ações apontadas pela comissão para o cumprimento dos percentuais de ofertas de vagas por modalidade no Campus. Rômulo Ramos Nobre Júnior Diretor Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente A comissão para análise das ofertas de vagas por área do Campus Gama concluiu os trabalhos apontando para a necessidade de criação de um novo curso técnico subsequente para o Campus Gama. Existe outra comissão trabalhando na construção do plano de curso para a oferta do técnico em Administração com previsão de início para o primeiro semestre de 2024.
    2021 CGAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 34.00 34 89.60 89.60 O plano de ações do NAPNE foi elaborado e atendido nos itens de maior urgência considerando os estudantes acompanhados pelo Núcleo. O Campus procura manter os equipamentos e materiais necessários aos estudantes disponíveis sempre que possível Garantir a elaboração e execução do plano de ações do NAPNE com a previsão de execução orçamentária conforme PDI. Rômulo Ramos Nobre Júnior Diretor Geral 31/05/2023 Atendida O plano de ações do NAPNE foi elaborado pelo Núcleo e executado dentro das suas necessidades. O NAPNE está organizando o plano de ações para execução de todo o valor disponível para os próximos anos.
    2021 CGAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 36.40 84.7 44.70 99.33 A situação de pandemia limitou algumas ações de acompanhamento dos estudantes o que pode ter prejudicado a eficiência acadêmica do Campus. A mudança abrupta para um formato não presencial pode ter influenciado nos números de retenção, o que promoveu na equipe a necessidade de ações como auxílio para mediadores virtuais, contato direto das coordenações Pedagógica e de Assistência Estudantil com estudantes faltosos, para redução da retenção. Buscaremos executar ações que promovam maior participação dos estudantes e maior acompanhamento por parte da equipe do Campus para aprimorar a eficiência acadêmica. Promover ações das coordenações de curso e coordenações da área de ensino para aprimorar a eficiência acadêmica do Campus. Rômulo Ramos Nobre Júnior Diretor Geral 31/05/2023 Atendida As ações promovidas pelas coordenações de curso e coordenações da área de ensino foram capazes de aprimorar a eficiência acadêmica do Campus. Projetos específicos continuarão sendo executados para a garantia da eficiência acadêmica do Campus.
    2021 CGAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.39 78.47 27.09 51.68 A situação de pandemia limitou algumas ações de acompanhamento dos estudantes o que pode ter prejudicado o rendimento dos estudantes do Campus. A mudança abrupta para um formato não presencial pode ter influenciado nos números de retenção, o que promoveu na equipe a necessidade de ações como auxílio para mediadores virtuais, contato direto das coordenações Pedagógica e de Assistência Estudantil com estudantes faltosos, para redução da retenção. Buscaremos executar ações que promovam maior participação dos estudantes e maior acompanhamento por parte da equipe do Campus de forma a melhorar o rendimento dos estudantes. Promover ações das coordenações de curso e coordenações da área de ensino de forma a aprimorar o rendimento escolar dos estudantes. Rômulo Ramos Nobre Júnior Diretor Geral 31/05/2023 Não atendida As ações das coordenações de curso e coordenações da área de ensino buscaram aprimorar o rendimento escolar dos estudantes, porém ainda com reflexos da pandemia na adaptação dos estudantes à realidade presencial. Projetos de monitoria e acompanhamento continuarão sendo executados para mitigarmos a retenção escolar.
    CPLA
    2021 CPLA 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 1 0.00 0 0.00 0 Vamos abrir Proeja Fic em breve na Escola Taquara, em aquicultura Designar Professor e alinhar calendário da oferta junto à SEEDF Vinícius Machado dos Santos Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2023 Não atendida A SEEDF ainda não assinou o acordo
    2021 CPLA 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 0.00 0 0.00 0 Estamos abrindo um Proeja Fic em Aquicultura na Escola do Taquara. Designar o professor responsável e alinhar o calendário para a oferta. Vinícius Machado do Santos Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2023 Não atendida Infelizmente a SEEDF ainda não assinou o acordo.
    2021 CPLA 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 24.00 55.8 28.90 64.22 O indicador tende a se manter baixo principalmente em função da pandemia de Covid-19 Acionar núcleo pedagógico no campus para atuar junto aos docentes e discentes. Realizar ações do grupo: Plano emergencial de recuperação de aprendizagem; recuperação paralela; conversas individualizadas com os estudantes, busca ativa de estudantes; apoio presencial aos estudantes com dificuldades e apoio psicológico. Vinícius Machado dos Santos Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2023 Atendida
    2021 CPLA 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 26.87 59.55 21.38 65.48 Esse indicador pode ser melhorado com o retorno das atividades presenciais. Acionar núcleo pedagógico no campus para atuar junto aos docentes e discentes. Realizar ações do grupo: Plano emergencial de recuperação de aprendizagem; recuperação paralela; conversas individualizadas com os estudantes, busca ativa de estudantes; apoio presencial aos estudantes com dificuldades e apoio psicológico. Vinícius Machado dos Santos Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2023 Atendida
    CREM
    2021 CREM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 1.10 5.5 0.20 1.00 O campus ainda está trabalhando nos Projetos Pedagógicos dos cursos para oferta de formação de professores. No entanto, precisa da realização de concurso público para que essa oferta seja possível. Finalizar os PPC’s das especializações. Realizar concurso público para contratação de professores e viabilizar as ofertas. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2023 Não atendida O campus ainda está trabalhando nos PPC’s dos cursos de formação de professores. Estamos aguardando a entrada em exercícios dos novos professores concursados para dar andamento nesta demanda.
    2021 CREM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0 1.00 100.00 O evento de avaliação institucional está sendo planejado para o 2 º semestre. O retorno presencial há pouco mais de 30 dias. Ainda estamos nos reajustando as atividades. Planejar e realizar evento de avaliação institucional em 2022 Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2023 Atendida O campus trabalhou ativamente para incentivar a participação dos estudantes e servidores na avaliação institucional do IFB.
    2021 CREM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 39.00 39 30.09 30.09 Neste ano, já foi feita uma reunião com o NAPNE para informar sobre o recurso disponível. O núcleo já está se organizando para iniciar os processos de aquisições. Acompanhar a realização dos processos de aquisições e contratações de forma a garantir a aplicação do recurso disponibilizado para o NAPNE. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente No último exercício foi feito um edital para contratação de monitores. Estima-se que no próximo exercício a execução chegue em 100%. A designação de coordenação FG-01 contribuiu muito para este processo.
    2021 CREM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 37.90 88.1 48.40 107.56 O índice de eficiência acadêmica foi prejudicado em função do ensino remoto emergencial e as condições adversas no contexto da pandemia de COVID19. Com o retorno das aulas presenciais, estimamos que esse índice poderá ser normalizado. Estamos atuando em diversas frentes para garantir o sucesso dos estudantes. Aplicar ferramentas e estratégias para auxiliar os estudantes de forma que tenham sucesso escolar. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2023 Atendida O campus tem realizado diversas ações para melhoria do índice de eficiência acadêmica.
    2021 CREM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.65 77.48 28.36 49.37 No novo processo de enturmação dos estudantes para o semestre letivo de 2022, foram aplicadas diversas estratégias para auxiliar os estudantes de forma que tenham sucesso escolar. Foram implantadas novas ferramentas de acompanhamento para reduzir o % de estudantes retidos. Utilizar as ferramentas e procedimentos desenvolvidos para o acompanhamento dos estudantes. Acreditamos que esse ano a meta do indicador será alcançada. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente Considera-se que o alto nível de retenção ainda seja reflexo da pandemia. Contudo, várias estratégias de recuperação dos estudantes tem sido realizadas. Estima-se que no próximo exercício seja possível alcançar o resultado desejado.
    2021 CREM 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0 0.00 0 Vamos iniciar o processo eleitoral para composição do conselho gestor do campus nos próximos dias. Esperamos que até o final do primeiro semestre essa composição tenha sido concluída. Emitir portaria da comissão eleitoral e realizar processo de composição do conselho gestor. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2023 Não atendida Infelizmente, não foi possível a criação do conselho gestor do campus. Como existe uma cultura de tomadas de decisões coletivas, em reuniões gerais, observou-se pouco interesse dos servidores técnicos e docentes na participação deste conselho. Entretanto, novos esforços serão aplicados no sentido de compor este conselho.
    CRFI
    2021 CRFI 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 1.00 100 O Campus Riacho Fundo sempre se manteve articulado ao setor produtivo local de diversas formas, no entanto, com a pandemia, perdemos tal articulação. Nosso objetivo é retomar essa articulação a partir de eventos que promovam a integração entre os estudantes em formação e o mundo do trabalho. Retomar os eventos pré pandemia articulados ao mundo trabalho. Gervásio Barbosa Soares Neto Diretor Geral 31/05/2023 Atendida Mesmo em meio a pandemia foram realizadas atividade remotas como reuniões de articulação com os setores de evento que realizaram palestras para os estudantes.
    2021 CRFI 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 5.50 55 2.77 27.70 A idade e o nível de escolaridade dos candidatos aptos para matrícula nesta modalidade é um fator que complica a compreensão do processo seletivo, dando por vezes deserta as chamadas para matrícula. O que nos leva às varias chamadas para preenchimento de vagas remanescentes muitas vezes sem sucesso. Realizar buscas ativas por candidatos aptos ao PROEJA e buscar uma forma de facilitar o processo seletivo para esta modalidade. Edson de Souza Cunha DREP 31/05/2023 Atendida parcialmente Foi levado aos Fóruns DREP a problemática para uma solução conjunta, visto que o Processo Seletivo é unificado, mas ainda sem execução.
    2021 CRFI 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0 0.00 0 Promover e realizar uma avalição institucional por ano na busca de aprimorar as atividades da Gestão e dos servidores, buscando um melhor atendimento a comunidade interna e externa. Realizar avalição institucional anual. Gervásio Barbosa Soares Neto DG 31/05/2023 Não atendida Apesar de planejada a realização da avaliação com a criação do formulário, não foi disparada aos servidores.
    2021 CRFI 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 0.00 0 O Campus Riacho Fundo, precisa sanar as dúvidas quanto a execução do orçamento destinado ao NAPNE e priorizar aquisições e serviços que ajudem a sanar as necessidades pedagógicas apresentadas pelos estudantes deficientes. Executar o orçamento do NAPNE. Keni Carla da Silva Machado Coordenadora do NAPNE 31/05/2023 Não atendida Apesar da reunião com a DRAP para sanar as dúvidas quanto a utilização do orçamento destinado ao NAPNE, a execução não foi realizada.
    2021 CRFI 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 17.33 92.33 39.49 35.45 A partir de atividades orientadas aos estudantes que apresentam maior dificuldades na progressão pedagógica dos seus cursos, o Campus Riacho Fundo, busca reduzir o quantitativo de estudantes retidos. Realizar atividades orientadas aos estudantes que apresentam maior dificuldades na progressão pedagógica dos seus cursos. Edson de Souza Cunha DREP 31/05/2023 Atendida Realização de atividades orientadas individualmente e em grupo com os atendimentos dos docentes, da CDAE e do NAPNE aos alunos que apresentam maior dificuldade, apesar do indicador de performance ter diminuído.
    2021 CRFI 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0 0.00 0 Reativar o conselho gestor do Campus Riacho Fundo que foi temporariamente suspenso em decorrência da pandemia. Reconstituir o CG a partir de eleições internas e convites a representantes externos. Gervásio Barbosa Soares Neto DG 31/05/2023 Não atendida Não houve interessados na composição do Conselho Gestor e a DG não realizou as indicações.
    CSAM
    2021 CSAM 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 14.10 70.5 11.80 59.00 O campus está adequando este percentual no ano de 2022 para em 2023 operar com a quantidade adequada. Informamos que o curso de licenciatura vai passar pela reformulação do PPC incluindo EAD e a curricularização da extensão. Implementar, via decisão do colegiado, a ampliação das vagas ofertadas pelo curso de modo a alcançarmos o percentual legal até 2023. Fernando Rodrigues de Castro DREP 31/05/2023 Atendida parcialmente A solução encontrada no começo de 2022 para o alcance do percentual previsto foi a inclusão da escola como polo de EaD da UAB, habilitando assim o campus a receber a oferta do curso de pós graduação em docência para a EPT, que cumpre este objetivo. O curso foi aprovado e implementado no 2ª/2022. Os resultados serão percebidos na coleta que será feita a partir do final de 2022, após a implementação do curso de pós, que ocorreu em dezembro daquele ano.
    2021 CSAM 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 4.30 43 4.19 41.90 O campus está atuando para o alcance desta meta. Monitorar a transição do curso, após revisão do PPC, com diminuição de um semestre em relação ao tempo total de formação. Fernando Rodrigues de Castro DREP 31/05/2023 Atendida Resolução nº 18/2022 -CS/IFB Aprovada em 2022. Com esta adaptação ao PPC o curso fica mais fluido e bem mais atrativo a estudantes trabalhadores, pois permite toda uma adequação da carga para a realidade do estudante. Com esta ação esperamos que o curso amplie as matrículas previstas para os próximos semestres.
    2021 CSAM 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0 1.00 100.00 Avaliação realizada em fevereiro de 2022, referente ao ano letivo de 2021. Aplicar nova avaliação a cada ano letivo. Paulo Henrique Silva Ribeiro DG 31/05/2023 Atendida Avaliação realizada em fevereiro de 2022 via google forms, enviado sob responsabilidade de comissão criada para tal ação.
    2021 CSAM 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 29.79 29.79 Nova coordenação ativa e com planejamento de compras realizado para o ano de 2022. Quanto à gestão dos recursos já disponíveis, informamos que a sala do Napne já se encontra organizada e preparada para atendimento. Elaborar o plano de execução e de compras do Núcleo. Fernando Rodrigues de Castro DREP 31/05/2023 Atendida parcialmente Conseguimos realizar a eleição da nova coordenação, assim como conseguimos avançar no processo de compras e de execução do recurso previsto. Fizemos a contratação de equipe multidisciplinar e dos recursos necessários para as atividades do núcleo, assim como a adaptação de todo o espaço. Ainda não conseguimos executar o recurso previsto mas buscaremos melhorar este índice a partir da composição da nova coordenação do núcleo.
    2021 CSAM 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 25.80 60 33.00 73.33 Com o retorno presencial a verificação deste índice de fato refletirá a realidade. A comissão de permanência e êxito teve seu primeiro estudo realizado em 2021. Os resultados foram apresentados no site do observatório do campus: https://sites.google.com/etfbsb.edu.br/cpecsam2021/resultados-qualitativos?authuser=0 O site ainda está em reformulação. Implementar a comissão de aplicação do plano de permanência e exito do campus. Fernando Rodrigues de Castro DREP 31/05/2023 Atendida parcialmente Observamos uma melhora do índice já em função dos trabalhos realizados pela Comissão publicada pela Portaria nº 62/2023 - DGSA/RIFB/IFBRASILIA, de 26 de maio de 2023​​​​​​​. Com a retomada dos trabalhos, esperamos que os índices sigam a previsão elaborada pela comissão e a meta de 43% seja alcançada até o final de 2023.
    2021 CSAM 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 32.08 49.88 18.64 75.12 Ainda sentimos os efeitos da pandemia. A retenção ocorrida nos primeiros anos do EMI está em torno de 18% das turmas, refletidos no número de estudantes enturmados. Em relaçào aos cursos Subsequentes e Superiores observamos um movimento mais acentuado em relação à evasão, motivada por diversos fatores. Implementar duas comissões que cuidarão desta atividade no campus, Equipe Multidisciplinar e de implementação do plano de Permanência e êxito. Fernando Rodrigues de Castro DREP 31/05/2023 Atendida parcialmente Saímos de 32% para 18% em um ano, como reflexo da retomada da modalidade presencial e das ações da equipe multidisciplinar e da comissão de permanência e êxito, sob a Portaria nº 62/2023 - DGSA/RIFB/IFBRASILIA, de 26 de maio de 2023​​​​​​​. Esperamos alcançar o índice de <16% já em 2023.
    CSSB
    2021 CSSB 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 5.40 54 3.98 39.80 Para 2022, o Colegiado do PROEJA em Secretariado deverá promover ações para repensar o curso, por meio do início da revisão do PPC, bem como formar comissão para reavaliar a oferta de EJA pelo CSSB, a fim de se atingir o percentual previsto no PDI.
    • Elaborar ao menos um curso novo de EJA e/ou iniciar a revisão do já existente
    • Constituir Comissão para o aprimoramento das ofertas de cursos voltados para a EJA.
    • Realização de ao menos 4 reuniões ordinárias de Comissão de Ofertas para EJA.
    		Henrique Rennó Zanatta Coordenador do Curso de Técnico Integrado em Secretariado na Modalidade de Jovens e Adultos 31/05/2023 Atendida parcialmente Em reunião de planejamento coletivo do Proeja realizada no primeiro semestre de 2022, a coordenação de curso falou sobre a intenção de constituir uma comissão para o aprimoramento da oferta de cursos voltados para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e sobre os objetivos dessa comissão, para que alguns membros do colegiado interessados pudessem se planejar para participar. Posteriormente, no segundo semestre de 2022, foi enviado um convite por e-mail a todos os servidores do campus São Sebastião para compor a referida comissão, mas apenas duas servidoras manifestaram interesse, de modo que a comissão acabou não sendo constituída por insuficiência de pessoas. Mas a proposta será retomada no ano de 2023, com a promoção de um diálogo mais amplo junto ao corpo docente a respeito dos objetivos e importância da comissão e com a articulação junto à DREP para indicação de servidores que tenham carga horária disponível para contribuir. Também haverá articulação com a comissão geral de ofertas do campus para avaliar a possibilidade de criação de um novo curso relacionado à EJA. Vale destacar ainda que no ano de 2022 a PREN criou uma comissão multicampi com o objetivo de construir a política para a Educação de Jovens e Adultos e elaborar o regulamento desta modalidade no IFB. Todos os coordenadores de Proeja do IFB estão contribuindo com essa comissão e ela irá subsidiar as discussões da comissão local para aprimoramento da oferta de cursos EJA no CSSB.
    2021 CSSB 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 72.00 72 39.60 39.60 Será aprimorada a execução para que seja superior aos 72% de 2021, para mais próximo da meta.
    • Instruir ao menos 1 processo para a aquisição de itens para atendimento aos estudantes com necessidades específicas.
  • Realizar ao menos 1 edital de monitoria para atendimento aos estudantes com necessidades específicas.
    		• Suzane Santos Marques Bento Coordenadora no Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas 31/05/2023 Atendida parcialmente Conforme processo nº 23098.000129.2022-03, a Equipe de Planejamento da Contratação para aquisição de materiais e equipamentos de Tecnologia Assistiva foi formada e autorizada para dar prosseguimento aos trabalhos, contudo não foram realizadas as demais etapas para instrução de processo de aquisição de materiais e equipamentos de tecnologia assistiva. Em relação à aquisição de materiais, foi realizada a compra de duas caixas de papel branco tipo formulário contínuo para uso da impressora Braille por meio do site almoxarifado virtual, no valor de R$788,54. Durante o ano de 2022, conforme processo nº 23512.000610.2021-71, as atividades do programa de monitoria 2021 foram prorrogadas para atender às atividades letivas do calendário acadêmico do ano de 2021. O programa foi concluído em janeiro e foi executado o valor de R$1000,00 (mil reais) para pagamento dos bolsistas. Também em 2022, foi lançado o edital 1/2022 - NAPNE-DGSS/DREP/DGSS/RIFB/Brasília referente ao programa de monitoria do ano de 2022, conforme processo nº 23512.000463.2022-11, para atendimento de alunos com necessidades educacionais específicas. Foi utilizado o recurso de R$5.600,00 para pagamento dos bolsistas. Com isso, do recurso anual destinado ao NAPNE foi executado o valor total de R$5.600,00 com o programa de monitoria. Conforme exposto, foi aplicado 39,6% do orçamento do NAPNE em 2022. A execução do orçamento foi comprometida pelo ano letivo em descompasso com o ano civil.
    2021 CSSB 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 20.41 78.39 37.45 37.38 A fim de diminuir a retenção, ainda em contexto pandêmico, será priorizada a recuperação da aprendizagem e a busca ativa de estudantes.
    • Manter o número de alunos retidos nos cursos em percentual menor que 14% do total de matrículas.
  • Elaborar o Plano de Permanência e Êxito (PPE) local, conforme a Resolução 31/2017.
    		• Juliana Estanislau de Ataíde Mantovani Nilzélia Maria Silva Oliveira Coordenadora-Geral de Ensino Coordenadora Pedagógica 31/05/2023 Atendida parcialmente Em 2022, foram realizadas diversas ações por parte da Coordenação Geral de Ensino, da CDAE, da Coordenação Pedagógica e das coordenações de curso visando manter o percentual de retenção abaixo de 16%, conforme o SGI, e ampliar as ações de permanência e êxito, contudo ao final de 2022 não foi ainda possível verificar o quantitativo real de retenções, tendo em vista o descompasso dos calendários civil e acadêmico. Observou-se o resultado de 37,45% de retenção, superior à meta da providência. As providências tomadas envolveram a realização de conselhos de classe intermediários e finais, com participação discente, por meio dos quais se pôde fazer o levantamento e a busca de discentes com pouco rendimento; acompanhamento por parte das coordenações de curso junto aos docentes sobre o rendimento dos/das estudantes; e contatos individuais via email, mensagem ou contato telefônico, por parte das coordenações de curso, com discentes com atividades pendentes e baixo rendimento. Foram também oferecidas bolsas de incentivo à permanência, como as bolsas de extensão da LudoIF, as bolsas de PIBIC, PIBID e Residência Pedagógica, e foi feita a reoferta de componente curricular com muitas retenções. Além disso, foi feita a recomposição da Comissão Local de Permanência e Êxito e indicada participação de membro do campus na Comissão de Permanência e Êxito Central.
    CTAG
    2021 CTAG 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 1.00 100.00 Com o retorno as atividades presenciais o campus retornará com a realização das atividades de interação com a comunidade externa, inclusive com a realização de evento articulado com o mundo do trablaho. Realizar pelo menos um evento articulado com o mundo do trabalho Fabiano Cavalcanti Fernandes Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. 31/05/2023 Atendida Conforme resultado de 2022 a meta foi atendida.
    2021 CTAG 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 11.70 58.5 10.80 54.00 Com o retorno das atividades presenciais os impactos da pandemia poderão ser, efetivamente, quantificados e os trabalhos das comissões de revisão do PPCs poderão ser retomados Avaliar o trabalho e reconduzir as comissões de alteração dos PPCs Fabiano Cavalcanti Fernandes Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. 31/05/2023 Atendida parcialmente As comissões retomoram os trabalhos porém devido a necessidade incluir alterações de novas diretrizes curriculares e institucionalização da extensão os processos não foram concluídos.
    2021 CTAG 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.40 24 2.45 24.50 Com o retorno das atividades presenciais os impactos da pandemia poderão ser, efetivamente, quantificados e o trabalho das comissão de revisão do PPC poderão ser retomados Avaliar o trabalho e reconduzir das comissão de alteração do PPC Fabiano Cavalcanti Fernandes Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2023 Atendida parcialmente A comissão de elaboração de novo Plano de Curso retomou os trabalhos e em 2022 realizou pesquisa de novas modalidades de oferta de EJA, além de levantas novas áreas de atuação que teriam, atualmente, mais afinidade com o mundo do trabalho. Porém, o trabalho não pode ser concluído em 2022 e foi continuado em 2023.
    2021 CTAG 2.2.1 Eventos de avaliação institucional, por campus 1 0.00 0 1.00 1 Com a retomada das atividades presenciais a realização de avaliação institucional poderá ser retomada. Realizar uma avaliação institucional Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/05/2023 Atendida O campus não possui ferramenta própria de avaliação, porém, participou das avaliações institucionais promovidas pelo IFB, destacando-se dentre elas a avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho, onde o campus teve percentual uma das maiores participações.
    2021 CTAG 2.2.5 Índice de execução do orçamento do NAPNE 100% 0.00 0 28.20 28.20 Com o retorno presencial surgiram demandas específicas para o NAPNE que demandaram a utilização de recuros. A coordenação do NAPNE já está trabalhando junto a Direção de Administração para instrução processual Utilizar os recursos de acordo as necessidades estabelecidas pelo NAPNE Julwaity Quaresma Cardoso Pimentel Neto Coordenador do NAPNE-CTAG 31/05/2023 Atendida parcialmente Com o retorno das atividades presenciais o campus atuou junto ao NAPNE no sentido de orientar, capacitar e auxiliar quanto a execução orçamentária. Dessa forma, foi possível sair de um cenário em 2021 de 0% de execução para quase 30% de execução, ainda não é o ideal, mas representada uma melhora significativa no cumprimento da meta.
    2021 CTAG 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 34.40 80 31.80 70.67 Sem o ensino remoto esse índice já seria, praticamente, inacanssável, uma vez que não reflete o histórico dos dados de eficiência acadêmica das instituições de ensino superior. Porém o campus vai buscar juntamente com o IFB metodologias que permitam aproximar do valor estabelecido. Avaliar a situação, propor e executar novas metodologias com o objetivo de melhorar a eficiência acadêmica Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente O ano de 2022 foi um período de retomada das atividades presenciais, porém ainda dentro de um cenário de calendário descolado do ano civil e com menos dias úteis. Fatores esses que afetaram diretamente o indicador. Além disso, em 2022 muitos alunos que haviam trancado os cursos ou que não tinham tido sua matrícula cancelada no período pandêmico, não retornaram para a sala de aula por motivos diversos, como por exemplo a mudança de residência e/ou de emprego. Assim, apesar dos esforços do campus na adapatação dos conteúdos para atender as cargas horárias e dias letivos e no apoio educacional por meio do NUAP, CDAE e NAPNE, devido as justificativas apresentadas acima, não foi suficiente para manter ou melhorar o indicador, entretando entende-se como sendo natural devido à situção pós pandêmica e que se não fosse a atuação do campus o cenário poderia ser ainda pior.
    2021 CTAG 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 43.48 36.8 24.75 56.67 Sem o ensino remoto esse índice já seria, praticamente, inacanssável, uma vez que não reflete o histórico dos dados de eficiência acadêmica das instituições de ensino superior. Porém o campus vai buscar juntamente com o IFB metodologias que permitam aproximar do valor estabelecido. Avaliar, desenvolver e implementar ações conjuntas para a redução da retenção escolar Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente O ano de 2022 foi um período de retomada das atividades presenciais, porém ainda dentro de um cenário de calendário descolado do ano civil e com menos dias úteis. Fatores esses que afetam diretamente o indicador. Assim, o campus empreendou esforços de adapatação dos conteúdos para atender as cargas horárias e dias letivos e de apoio educacional por meio do NUAP, CDAE e NAPNE, que foram refletidos na melhora significativa do indicador, porém ainda sem atingir a meta. Com a equalização do calendário, a modernização dos planos de curso e a ampliação de rede apoio aos estudantes, a tendência é uma melhora no indicador, porém conforme já destacado a meta atual não reflete o resultado histórico dos tipos de cursos ofertados pelo campus, então acredita-se ser necessário uma revisão do indicador com a proposição de metas mais realistas e considere uma evolução gradativa do indicador
    2021 CTAG 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados com minimamente três reuniões ordinárias anuais 1 0.00 0 0.00 0 Com o retorno presencial as ações de sensibilização já foram iniciadas e com isso, espera-se reconstituir o Conselho Gestor Constituir comissão eleitoral para os representantes dos servidores, trabalhar junto aos estudantes para a escolha de um representante estudantil e atuar junto a sociedade civil para indicação de representantes. Leonardo Moreira Leódido Diretor Geral 31/05/2023 Atendida parcialmente Para que as reuniões do Conselho Gestor acontecessem era necessário ter membros ativos, porém, apesar dos esforços da gestão do campus, todas as tentativas de realizar a seleção de membros para integrar o Conselho não obtiveram sucesso. Isso se justifica pelo retorno as atividades presenciais que exigiram de todos um enorme esforço de readaptação e apoio educacional aos servidores e, principalmente, aos estudantes. Assim, diante desse cenário a sensibilização quanto ao trabalho de Conselho Gestor bem como a instauração de comissão para eleição ficaram prejudicados, além disso, o contato com os entes da comunidade externa que teriam assento no Conselho não foram retomadas de imediato, uma vez que, devido a situação pandêmica ainda vigente em 2022,, houve mudanças significativas na composição nos contatos com esses entes. Entende-se que foi parcialmente atendida considerando o trabalho da gestão em tentar retomar as atividades do Conselho Gestor.
    DICOM
    2021 DICOM 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) 5% 1.05 21 -0.79 -26.33 As redes sociais oficiais são canais de comunicação de forma ativa e passiva com os usuários, que gera engajamento e participação quanto as notícias publicizadas pelo IFB. Elas são geridas de forma estratégica por profissionais da área de comunicação, respaldados nos princípios da administração pública e no conhecimento técnico. Há de se considerar fatores de comportamento deste público nas diferentes redes sociais como fator no instante da avaliação, tendo em vista ser aspecto inerente à gestão da comunicação do IFB.
    A rede social Facebook em sua totalidade tem apresentado estabilidade no engajamento de seus membros em razão de haver outras redes, além do perfil de comportamento mudar neste espaço.     		Criar vídeos de promoção das redes sociais do IFB. Utilizar os episódios do programa IFB no Ar, veiculado na UnBTV, como espaço de divulgação das redes sociais oficiais. Utilizar as lives da TV IFB (Youtube) para divulgar as redes sociais oficiais. Manter a conta oficial do facebook atualizada diariamente com postagens e interação via chat. Utilizar a participação em eventos para divulgação das redes oficiais em material de vídeo ou impresso. Sandra Maria Branchine Diretora de Comunicação Social 31/05/2023 Não atendida As redes sociais seguiram em crescimento no número de seguidores com as principais redes sociais oficiais do IFB, que são:Instagram, Twitter, Linkedin, Flickr, Telegram, Youtube. Destaca-se o crescimento no Instagram de quase 30% a mais de seguidores. O facebook teve o menor índice tendo em vista o comportamento existente na própria plataforma, que em geral vem diminuindo e sendo substituído pelo Instagram. Porém, por questões administrativas, a conta oficial do IFB no facebook será mantida, uma vez que a plataforma oferece boas condições de preparação de publicação, tanto para o facebook, quanto para o instagram.
    DRPO
    2021 DRPO 2.2.3 Percentual de construção e implantação da Política de Avaliação Global 75% 50.00 66.66 80.00 100.00 Devido a mudança de entendimento do que deveria ser a Política de Avaliação Global-PAG por parte da gestão, a proposta da política foi reformulada e será apresentada ao Colégio de Dirigentes e implementada ainda neste ano de 2022. Apresentar proposta da Política de Avaliação Global-PAG e cronograma de implementação ao Colégio de Dirigentes. Rodrigo Alfani Diretor de Planejamento e Orçamento 31/05/2023 Atendida
    DTIC
    2021 DTIC 3.3.1 Percentual de processos administrativos e acadêmicos informatizados 100% 92.10 92.1 100.00 100.00 Este indicador é dependente de mapeamento de processos de trabalhos por parte das áreas de negócios do IFB e a definição de padrões. Atuar na transformação digital do IFB conforme Decreto 10.332, de 28 de abril de 2020 que visa a transformação digital de todos os serviços da instituição que são prestados aos cidadãos até dezembro de 2022. Bruno Nepomuceno de Oliveira Diretor de Tecnologia da Informação e Comunicação 31/05/2023 Atendida parcialmente Falta de recursos humanos; Evasão de servidores da área de TI; Repriorização das demandas.
    GABINETE-REITORIA
    2021 GABINETE-REITORIA 2.2.7 Fórum institucional para discussão de políticas internas 10 9.00 90 9.00 90.00 Tendo em vista a pandemia, e as dificuldade advindas do cenário, os esforços foram priorizados para publicação de documentos específicos. Publicar a normatização dos fóruns. Regularizar mais um fórum para atingir a meta proposta. Cristiane Batista Salgado Chefe de Gabinete 31/05/2023 Atendida parcialmente Foi publicada a PORTARIA 13/2022 - RIFB/IFBRASILIA, de 30 de dezembro de 2022 que estabelece diretrizes gerais para criação e organização de fóruns consultivos no âmbito do IFB. Foi dada ênfase na publicação do normativo para padronização e uniformização dos fóruns no IFB. Logo, para a criação de um novo fórum, as áreas especificas deverão seguir o regulamento. Até o momento nenhum outro fórum foi normatizado. Link da portaria: https://www.ifb.edu.br/attachments/article/3285/Portaria%20n%C2%BA%2013.22%20-%20Estabelece%20diretrizes%20gerais%20para%20cria%C3%A7%C3%A3o%20e%20organiza%C3%A7%C3%A3o%20de%20f%C3%B3runs%20consultivos%20no%20%C3%A2mbito%20do%20IFB..pdf
    PRAD
    2021 PRAD 3.2.1 Percentual de execução do plano 100% 65.00 65 70.00 70.00 Considerando os aumentos de preços e falta de insumos da construção civil, algumas obras tiveram atrasos nos cronogramas. Porém, para o momento atual temos uma maior estabilidade de preços, o que tem demonstrado melhor andamento das obras. Espera-se que todas sejam concluídas dentro nos novos prazos. Acompanhar e fiscalizar a construção dos Centros de Formação Tecnológica dos Campi Estrutural, Planaltina, Recanto das Emas, Samambaia e Taguatinga. Cobrar a execução contratual e, caso não ocorra, proceder à abertura de processos administrativos sancionadores para apurar a responsabilidade das empresas envolvidas na inexecução dos projetos. Marcielly Parreira Leonardo Diretora de Engenharia 31/05/2023 Atendida

    Foi realizado o acompanhamento das obras. Durante o Ano de 2022 e 2023, houveram as conclusões das obras do Centros de Formação tecnológica das unidades de Estrutural, Planaltina e Samambaia. Adicionalmente, foram realizadas as contratações para outros Centros de Formação Tecnológica, também contantes do PDI, sendo que foram concluídos os CFTs de Ceilândia e Riacho Fundo.

    Quanto ao CFT do Campus Recanto das Emas, a empresa contratada não concluiu a obra e o contrato exauri-se no tempo. A Pró-Reitoria de Administração, no decurso do contrato, aplicou penalidade na empresa com multa e impedimento de licitar, conforme consta no processo 23098.001973.2021-62.

    Quanto ao CFT do Campus Taguatinga, houve suspensão contratual em parte do ano de 2022 e retomada dos serviços ainda em 2022. A obra está em andamento e atualmente já possui mais de 60% de conclusão, devendo ser finalizada em 2023.

    Os CFTs dos Campi Gama e Brasília estão em andamento.

    Assim, para o que se propunha para o Plano de Providências de 2021, foram realizadas as atividades relativas aos CFTS de Estrutural, Planaltina, Samambaia, Taguatinga e Recanto das Emas.
    PREN
    2021 PREN 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano 10 7.00 70 7.00 70.00 Três campi do IFB ainda não ofertam EJA: Brasília, Ceilândia e Planaltina.
    • Ofertar, nos 3 campi do IFB em que não há a modalidade de educação de jovens e adultos, cursos FIC EJA, no âmbito do projeto piloto promovido pela SETEC/MEC.
    • Aprovar resolução que permite maior flexibilização na elaboração dos PPCs de cursos EJA.
    		Veruska Ribeiro Machado, Rosa Amélia Pereira da Silva, Jennifer Medeiros Pró-Reitora de Ensino, Diretora da DRDE e Diretora da DEAD 31/05/2023 Atendida parcialmente
    1. Projeto piloto promovido pela SETEC/MEC: os PPCs foram elaborados pelo IFB; mas, devido à dificuldade de articulação com a SEDF, qeu exige que as matrículas sejam computadas exclusivamente para a Secretaria, não foi possível ofertar ainda esses cursos EJA. As tratativas continuam com a mediação do MEC.
    1. Aprovação da Resolução 27/2022, que prevê flexibilização da carga horária para a EJA.
    2. Foi instituída comissão para Institucionalização da Política de Educação de Jovens e Adultos e elaboração de regulamento para a EJA (processo: 23098.001813.2022-02)
    2021 PREN 1.1.4 Percentual de alunos matriculados licenciatura / formação docente, por campus 20% 19.10 95.5 19.30 96.50 Apenas um campus não oferece licenciatura no IFB. Todos os demais contam com essa oferta, sendo que, em alguns, há mais de uma licenciatura. Há, no país, progressivamente, uma diminuição do interesse em cursar licenciaturas.
    • Fomentar o desenvolvimento de projetos de nivelamento para os cursos de licenciatura.
    • Aprovar Resolução para fortalecimento das licenciaturas no IFB.
    • Participar de programas de fomento da CAPES para a formação inicial.
    		Veruska Ribeiro Machado. Rosa Amélia Pereira da Silva Pró-Reitora de Ensino e Diretora de Desenvolvimento de Ensino 31/05/2023 Atendida parcialmente Ainda há um campus em que não ocorre oferta de licenciatura.
  • Foi aprovada Resolução para fortalecimento das licenciaturas no IFB (Resolução 26/2022)
  • O IFB fez adesão à oferta da especialização em docência para a EPT pela UAB. A primeira turma já está em andamento.
    • 2021 PREN 1.1.5 Percentual de alunos matriculados PROEJA, por campus 10% 2.90 29 2.82 28.20 O público da educação de jovens e adultos, historicamente, é mais sensível em termos de acesso, permanência e êxito na educação formal.
    • Aprovar Resolução de fortalecimento da EPT, com propostas que permitam uma oferta mais adaptada ao público da EJA.
  • Criar GT para desenvolver proposta de uma política da EJA no IFB.
    		• Veruska Ribeiro Machado, Rosa Amélia Pereira da Silva e Jennifer Medeiros Pró-reitora de Ensino, Diretora da DRDE e Diretora da EAD 31/05/2023 Atendida parcialmente
    • Aprovada Resolução 27/2022, de fortalecimento da EPT, com proposta de flexibilização da carga horária da EJA.
  • Comissão criada para discutir política de EJA e construir regulamento (23098.001813.2022-02)
    • 2021 PREN 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica 43% 36.80 85.6 37.60 83.56 A eficiência acadêmica envolve questões relacionadas à evasão e à retenção, ambas multifatoriais. Esses números foram agravados com a pandemia.
    • Participar de um projeto-piloto promovido pela Setec intitulado Sistema Inteligente para auxílio de ações para redução da evasão escolar na educação profissional e tecnológica.
    		Veruska Ribeiro Machado e Tiago Santos Pró-reitora de Ensino e PI 31/05/2023 Atendida parcialmente Participação dos campi Brasília e Taguatinga em um projeto-piloto promovido pela Setec intitulado Sistema Inteligente para auxílio de ações para redução da evasão escolar na educação profissional.

    Projetos de Intervenção Pesquisa-Ação – PIPA/Formação e Permanência para as Licenciaturas do IFB, com o foco em práticas que visem à permanência e ao êxito escolar dos estudantes dos cursos do Ensino Médio Integrado (EMI) e de Jovens e Adultos (PROEJA).

    Caderno de orientação: https://drive.google.com/file/d/1C86f85ekKVbqycrngyr6M4uKZSglMdUj/view
    2021 PREN 2.3.3 Percentual de alunos retidos <16% 29.63 54 24.06 58.19
    • Discutir propostas de nivelamento, com a indicação de que constem nos PPCs essas propostas.
    • Participar de projeto-piloto promovido pela SETC intitulado Sistema Inteligente para auxílio de ações para redução da evasão escolar na educação profissional e tecnológica, que contribuirá também para a melhoria dos índices de retenção.
    		Veruska Ribeiro Machado, Rosa Amélia Pereira da Silva, Jennifer Medeiros, Tiago Santos Pró-reitora de Ensino, Diretora da DRDE, Diretora da DEAD e PI 31/05/2023 Atendida parcialmente
    • Participação dos campi Brasília e Taguatinga no projeto-piloto promovido pela SETEC intitulado Sistema Inteligente para auxílio de ações para redução da evasão escolar na educação profissional e tecnológica, que contribuirá também para a melhoria dos índices de retenção.

    -Projetos de Intervenção Pesquisa-Ação – PIPA/Formação e Permanência para as Licenciaturas do IFB, com o foco em práticas que visem à permanência e ao êxito escolar dos estudantes dos cursos do Ensino Médio Integrado (EMI) e de Jovens e Adultos (PROEJA).(https://www.ifb.edu.br/attachments/article/31540/EDITAL_PIPA_FORMA%C3%87%C3%83O.pdf)
    2021 PREN 2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica 75% 51.71 68.95 50.96 63.70
    • Ofertar especialização em docência em EPT pela UAB. -Propor formação continuada pela EAD em parceria com a PRGP.
    		Veruska Ribeiro Machado, Jennifer Medeiros, Rosa Amélia Pereira da Silva Pró-reitora de Ensino, Diretora da DRDE e Diretora da DEAD 31/05/2023 Atendida parcialmente Especialização em docência em EPT pela UAB: primeira turma teve início no final de 2022 e está em andamento. Formação continuada pela EAD em parceria com a PRGP: cursos estão sendo elaborados e ficarão disponíveis no ambiente da escola virtual.
    PREX
    2021 PREX 1.1.3 Número de eventos em articulação ao mundo do trabalho, por campus 1 0.00 0 3.00 300.00 De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI 2019-2023, vigente na instituição, de acordo tanto com a descrição do indicador quanto com a descrição presente no glossário do documento, o indicador referido mede a quantidade de eventos articulados com o mundo do trabalho por campus. Desta forma, entende-se que a PREX não possui meta relacionada a este indicador. A PREX realizará pelo menos um evento em 2022, no entanto, mesmo realizando eventos, não há meta a ser cumprida. Paulo Henrique Sales Wanderley Pró-Reitor de Extensão e Cultura 31/05/2023 Atendida Realizados eventos em parceria PREX e campi.
    2021 PREX 2.1.1 Número de parcerias de estágios vigentes 70 48.00 68.57 78.00 78.00 Atualmente, de acordo com o glossário do PDI, o presente indicador é interpretado como Número de Convênios de Estágio firmados. Desta forma, a meta para o indicador está super dimensionada, tendo em vista que não há registros de estudantes com o estágio obrigatório pendente e temos um alto percentual de estudantes que estão em estágio não obrigatório atualmente. Entrar em contato com todos os convenentes que possuam convênios com vigência igual ou inferior a 06 (seis) meses para renovação. Solicitar à CGPL a alteração do glossário do PDI, para que Número de parcerias de estágio signifique Número de empresas com estagiários estudantes do IFB ou o redimensionamento da meta, quando possível. Paulo Henrique Sales Wanderley Pró-Reitor de Extensão e Cultura 31/05/2023 Atendida Foi realizado contato com as empresas e parceiros de estágio para o aumento do número de parcerias vigentes, porém não houve incremento do número de parcerias. Desta forma, sugere-se o redimensionamento do indicador para os próximos anos.
    PRGP
    2021 PRGP 3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação 25% 17.66 70.64 20.17 80.68 A Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas tem buscado mecanismos para incentivar a capacitação dos servidores, com intuito de trazer a cada um deles o senso de responsabilidade sobre a sua necessidade de desenvolvimento. Para que o IFB alcance a meta estipulada, é fundamental que haja o registro das ações de desenvolvimento por parte dos servidores, para que a instituição possa ter conhecimento sobre as ações de desenvolvimento realizadas por cada um. Estimular e apoiar os servidores no processo de realização de ações de desenvolvimento, bem como buscar o apoio das chefias imediatas para que incentivem e estimulem os seus servidores a se desenvolverem constantemente. Marciano Pereira da Silva Diretor de Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas 31/05/2023 Atendida Foi adotado o registro semestral de ações de desenvolvimento feitas pelos servidores, com o encaminhamento às chefias solicitando o preenchimento das capacitações realizadas pelos servidores do setor.
    2021 PRGP 3.1.3 Índice de qualificação dos servidores no ano (Docente) 2% 1.00 50 1.90 95.00 Nos exercícios anteriores a fórmula de cálculo utilizava como parâmetro para obtenção dos resultados as rubricas voltadas para a Retribuição por titulação, o que, de algum modo, poderia não refletir a realidade das formações de nossos servidores. Nesse sentido e por essa razão, no segundo semestre de 2021 houve adequações dos índices do PDI. Desse modo, no exercício de 2022 é que será aplicada a fórmula de cálculo mais adequada para resgate dos dados atuais.

    Aplicar a nova fórmula de cálculo para o índice em questão para obter os resultados de forma mais fidedigna referente ao exercício de 2022.

    Apoiar os servidores interessados em realizar alguma qualificação, preferencialmente com afastamentos ou outros incentivos que possibilitem o alcance de nova titulação.     		Marciano Pereira da Silva Diretor de Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas 31/05/2023 Atendida parcialmente Foi realizada a revisão dos cálculos do PDI 2019-2023, com isso foi aplicada as novas fórmulas que impactaram no identificação do resultado do ano seguinte, sendo ele superior ao de 2021. Foi publicado no ano de 2022 02 editais para classificação de servidores para concessão de afastamento para qualificação para mestrado e doutorado, bem como realizada a divulgação de programas abertos à inscrição.
    2021 PRGP 3.1.4 Índice de qualificação dos servidores no ano (TAE) 10% 0.91 9.1 5.18 172.66 Nos exercícios anteriores a fórmula de cálculo utilizava como parâmetro para obtenção dos resultados as rubricas voltadas para o Incentivo à Qualificação - IQ, o que, de algum modo, poderia não refletir a realidade das formações de nossos servidores. Nesse sentido e por essa razão, no segundo semestre de 2021 houve adequações dos índices do PDI. Desse modo, no exercício de 2022 é que será aplicada a fórmula de cálculo mais adequada para resgate dos dados atuais.

    Aplicar a nova fórmula de cálculo para o índice em questão para obter os resultados de forma mais fidedigna referente ao exercício de 2022.

    Apoiar os servidores interessados em realizar alguma qualificação, preferencialmente com afastamentos ou outros incentivos que possibilitem o alcance de nova titulação.     		Marciano Pereira da Silva Diretor de Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas 31/05/2023 Atendida parcialmente Foi realizada a revisão dos cálculos do PDI 2019-2023, com isso foi aplicada as novas fórmulas que impactaram no identificação do resultado do ano seguinte, sendo ele superior ao de 2021. Foi publicado no ano de 2022 02 editais para classificação de servidores para concessão de afastamento para qualificação para mestrado e doutorado, bem como realizada a divulgação de programas abertos à inscrição.