Plano de Providências 2022
Plano de Providências 2022
Coordenação Geral de Planejamento - CGPL
03 de julho de 2023
Coordenação Geral de Planejamento - CGPL
03 de julho de 2023
Sumário
- 1 - Introdução
- 2 - Principais objetivos do Plano de Providências
- 3 - Quando este plano deve ser elaborado?
- 4 - Quem é o responsável pela elaboração?
- 5 - Como é elaborado?
- 6 - Qual é o fluxo do processo?
- 7 - Como o Plano é estruturado?
- 8 - O Plano apresentado pode ser alterado?
- 9 - Apresentação do Plano de Providências
- 10 - Anexo: Plano de Providências
1 - Introdução
O Plano de Providências ou Plano de Ação é um documento elaborado pelo Dirigente máximo da unidade administrativa, que formaliza as ações que serão adotadas para alavancar o desempenho da unidade no tocante ao atingimento das metas estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFB, e que não foram alcançadas no exercício de referência, tendo o seu desempenho demonstrado no Relatório de Gestão. Ressalta-se que o Plano de Providências foi idealizado para atender a uma recomendação do Conselho Superior quando da aprovação do Relatório de Gestão.
2 - Principais objetivos do Plano de Providências
Os principais objetivos são:
- Aprimorar procedimentos, melhorar os controles e aumentar a responsabilidade gerencial;
- Apoiar o Gestor na condução das atividades administradas, proporcionando-lhe a oportunidade de corrigir falhas ou minimizá-las;
- Contribuir para a efetividade das ações de controle; e
- Contribuir para o aperfeiçoamento do desempenho da Instituição.
3 - Quando este plano deve ser elaborado?
O Plano deve ser elaborado e aplicado quando houver necessidade de a instituição promover um planejamento de melhoria dos resultados de gestão, visando o atingimento das metas estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional e, por consequência, o cumprimento de sua missão institucional.
4 - Quem é o responsável pela elaboração?
O responsável pela elaboração e apresentação do Plano de Providências é o dirigente máximo da unidade administrativa, que necessita obter uma melhoria na performance de alguns resultados da unidade a qual dirige.
5 - Como é elaborado?
O Plano deve ser elaborado pelos dirigentes máximos das unidades administrativas do IFB (Gabinete da Reitoria, Diretorias Sistêmicas, Pró-Reitorias e os campi) com o apoio de suas equipes e sob a orientação da DRPO. Todo o preenchimento dos dados do Plano é realizado no Sistema de Gestão Integrado (SGI) em projeto próprio organizado pela DRPO. As orientações de preenchimento constam no:
6 - Qual é o fluxo do processo?
O processo de construção do Plano de Providências obedece o seguinte fluxo:
7 - Como o Plano é estruturado?
O plano está estruturado em dois grupos de informações que precisam ser preenchidos. Um grupo pré-preenchido pela DRPO e outro grupo preenchido pelas unidades.
O grupo de informações pré-preenchido pela DRPO é composto das seguintes informações:
- Ano
- Unidade/Setor
- Descrição do Indicador
- Meta
- Resultado do Indicador
- Performance do Indicador (%)
- Resultado do Indicador Ano Seguinte
- Performance Ano Seguinte (%)
- Prazo para Atendimento
O grupo de informações que deve ser preenchido pelas unidades é composto das seguintes informações:
- Comentários do Gestor
- Providências
- Nome do Responsável
- Cargo do Responsável
- Status da Providência
- Justificativa
Vale destacar que as informações Resultado do Indicador no Ano Seguinte, Status da Providência e Justificativa, só serão preenchidas ao longo do processo de elaboração do Relatório do Plano de Providências, que é o documento que irá avaliar o processo de execução do plano ora apresentado e, por esse motivo, foram suprimidas deste documento.
8 - O Plano apresentado pode ser alterado?
Sim, pois se trata de um instrumento dinâmico de monitoramento. O Plano deve ser acompanhado e atualizado no SGI pelos envolvidos da unidade administrativa. O dirigente máximo do IFB em conjunto com a DRPO avaliará, periodicamente, a execução do Plano de Providências de cada unidade administrativa e por meio do Relatório do Plano de Providências.
9 - Apresentação do Plano de Providências
Nesta seção o Plano de Providências é apresentado por meio de análises estatísticas e gráficas que fornecem informações qualificadas do seu conteúdo.
O Plano de Providências apresentou as seguintes estatísticas gerais:
Ao se detalhar as estatísticas de identificação das Unidades do IFB, têm-se a seguinte visualização (o gráfico do lado esquerdo apresenta o mapa completo das Unidades do IFB e o gráfico do lado direito apresenta o mapa das Unidades identificadas dentro do Plano de Providências):
Ao se detalhar as estatísticas de identificação dos indicadores divididos por Perspectivas do PDI, têm-se a seguinte visualização (o gráfico do lado esquerdo apresenta o mapa completo da Perspectiva dentro do PDI e o gráfico do lado direito apresenta o mapa da Perspectiva identificada dentro do Plano de Providências):
Perspectiva: Resultados
Perspectiva: Processos Internos
Perspectiva: Pessoas e Tecnologia
Como já exposto, todo indicador do PDI que não atinge sua meta, em outras palavras, que tem sua performance abaixo de 100%, é incluído no Plano de Providências. Contudo, dentro deste universo existem indicadores que ficaram bem próximos da meta e outros que ficaram bem distantes. No intuito de qualificar essa distinção é que se faz a análise de Performance do Plano de Providências.
Para realizar esta análise, definiu-se uma classificação de Performance dos indicadores com as seguintes categorias:
- Ruim
- Regular
- Bom
Desta forma, as categorias foram atribuídas de acordo com os seguintes critérios:
| Categoria | Critério |
|---|---|
| Ruim | Performance menor ou igual a 33% |
| Regular | Performance maior que 33% e menor ou igual a 66% |
| Bom | Performance maior que 66% |
Ao se analisar os dados contidos no Plano de Providências (ver anexo) à luz dos supracitados critérios, nota-se que podemos definir os seguintes conjuntos de indicadores:
Ruins
| Unidade/Setor | Descrição do Indicador | Meta | Resultado do Indicador | Performance do Indicador (%) |
|---|---|---|---|---|
| CBRA | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 0.00 | 0 |
| CBRA | 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano | 1 | 0.00 | 0 |
| CCEI | 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano | 1 | 0.00 | 0 |
| CCEI | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 0.00 | 0 |
| CPLA | 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano | 1 | 0.00 | 0 |
| CPLA | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 0.00 | 0 |
| CREM | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 0.20 | 1 |
| CREM | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 30.09 | 30.09 |
| CREM | 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados, por campus, com minimamente três reuniões ordinárias anuais | 1 | 0.00 | 0 |
| CRFI | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 2.77 | 27.7 |
| CRFI | 2.2.1 Número de ações de avaliação institucional, por unidade | 1 | 0.00 | 0 |
| CRFI | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 0.00 | 0 |
| CRFI | 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados, por campus, com minimamente três reuniões ordinárias anuais | 1 | 0.00 | 0 |
| CSAM | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 29.79 | 29.79 |
| CTAG | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 2.45 | 24.5 |
| CTAG | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 28.20 | 28.2 |
| CTAG | 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados, por campus, com minimamente três reuniões ordinárias anuais | 1 | 0.00 | 0 |
| DICOM | 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) | 3% | -0.79 | -26.33 |
| DTIC | 3.3.2 Atualizar o parque tecnológico do IFB | 20% | 3.00 | 15 |
| PREN | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 2.82 | 28.2 |
Regulares
| Unidade/Setor | Descrição do Indicador | Meta | Resultado do Indicador | Performance do Indicador (%) |
|---|---|---|---|---|
| CBRA | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 11.00 | 55 |
| CBRA | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 42.97 | 42.97 |
| CBRA | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 21.51 | 65.09 |
| CEST | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 3.59 | 35.9 |
| CEST | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 23.50 | 52.22 |
| CEST | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 21.74 | 64.4 |
| CGAM | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 27.09 | 51.68 |
| CPLA | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 28.90 | 64.22 |
| CPLA | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 21.38 | 65.48 |
| CREM | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 28.36 | 49.37 |
| CRFI | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 39.49 | 35.45 |
| CSAM | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 11.80 | 59 |
| CSAM | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 4.19 | 41.9 |
| CSSB | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 3.98 | 39.8 |
| CSSB | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 39.60 | 39.6 |
| CSSB | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 37.45 | 37.38 |
| CTAG | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 10.80 | 54 |
| CTAG | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 24.75 | 56.57 |
| PREN | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 24.06 | 58.19 |
| PREN | 2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica | 80% | 50.96 | 63.7 |
| PREX | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 51.52 | 51.52 |
Bons
| Unidade/Setor | Descrição do Indicador | Meta | Resultado do Indicador | Performance do Indicador (%) |
|---|---|---|---|---|
| CBRA | 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus | 50% | 48.70 | 97.4 |
| CBRA | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 35.20 | 78.22 |
| CCEI | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 15.90 | 79.5 |
| CCEI | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 88.49 | 88.49 |
| CCEI | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 39.50 | 87.78 |
| CCEI | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 17.31 | 80.86 |
| CEST | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 80.49 | 80.49 |
| CGAM | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 19.80 | 99 |
| CGAM | 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus | 50% | 49.30 | 98.6 |
| CGAM | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 89.60 | 89.6 |
| CGAM | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 44.70 | 99.33 |
| CPLA | 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus | 50% | 49.50 | 99 |
| CPLA | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 73.49 | 73.49 |
| CSAM | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 33.00 | 73.33 |
| CSAM | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 18.64 | 75.12 |
| CSSB | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 41.80 | 92.89 |
| CTAG | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 31.80 | 70.67 |
| GABINETE-REITORIA | 2.2.7 Número de fóruns institucionais para discussão de políticas internas | 10 | 9.00 | 90 |
| PRAD | 3.2.1 Percentual de execução do plano diretor de infraestrutura | 80% | 70.00 | 70 |
| PREN | 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano | 10 | 7.00 | 70 |
| PREN | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 19.30 | 96.5 |
| PREN | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 37.60 | 83.56 |
| PREX | 2.1.1 Número de parcerias de estágio vigentes | 100 | 78.00 | 78 |
| PREX | 2.1.3 Número de parcerias nacionais vigentes | 31 | 29.00 | 93.54 |
| PREX | 2.1.4 Número de parcerias regionais vigentes | 41 | 37.00 | 90.24 |
| PRGP | 3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação | 25% | 20.17 | 80.68 |
| PRGP | 3.1.3 Índice de qualificação do corpo docente | 2% | 1.90 | 95 |
10 - Anexo: Plano de Providências
| Ano | Unidade/Setor | Descrição do Indicador | Meta | Resultado do Indicador | Performance do Indicador (%) | Comentários do Gestor | Providências | Nome do Responsável | Cargo do Responsável | Prazo para Atendimento |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| CBRA | ||||||||||
| 2022 | CBRA | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 11.00 | 55 | A partir de estudo realizado pela Comissão de Planejamento das Ofertas do Campus, surgiu o curso de Complementação Pedagógica e o ajuste nas Pós-Graduações de formação docente da área de Dança que visam atender a esse percentual. | Plano de Curso de Complementação Pedagógica em trâmite para a Pró-Reitoria de Ensino. Para o semestre de 2023.2, já está em oferta de dois cursos de Pós-Graduação na área de Dança que visam atender ao percentual de 20% de formação docente. | Patrícia Albuquerque de Lima | Diretora-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CBRA | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 0.00 | 0 | Em razão da não realização do acordo entre o IFB e a SEEDF para a execução do EJA FIC, cujos Planos de Curso já estão aprovados pelos processos 23508.000510.2022-95 (PPC Qualificação Profissional em Serviços Administrativos - Recepcionista (EJA)) e 23508.000509.2022-61 (PPC Qualificação Profissional em Auxiliar Administrativo (EJA), o Campus Brasília iniciou a elaboração de novo plano de curso para oferta própria conforme Portaria nº 64/2023 - DGBR/RIFB/IFBRASILIA, de 2 de maio de 2023 | Conclusão do PPC do Curso PROEJA | Patrícia Albuquerque de Lima | Diretora-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CBRA | 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus | 50% | 48.70 | 97.4 | Ajustes foram necessários em função do período pandêmico. Novas ações estão em andamento conforme apresentado no PDI 2024-2030. | Implementação do planejamento conforme PDI 2024-2030 | Patrícia Albuquerque de Lima | Diretora-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CBRA | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 42.97 | 42.97 | Informa-se que no ano de 2022 realizou licitação para compra de uma série de equipamentos solicitados para atendimento ao NAPNE mas cuja licitação deu como deserta como pode ser visto no processo https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/50081/ | Manutenção dos editais de monitoria, bem como, novas aquisições para atendimento ao setor. | Patrícia Albuquerque de Lima | Diretora-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CBRA | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 35.20 | 78.22 | Devido ao período pandêmico precisamos de realizar ações de longo prazo que envolvem o Núcleo Pedagógico, a Coordenação de Assistência Estudantil e a Comissão de Adaptação Curricular, bem como a revisão dos Planos de Curso que ocorreram durante o ano de 2022. | Acompanhamento dos cursos e dos discentes. | Patrícia Albuquerque de Lima | Diretora-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CBRA | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 21.51 | 65.09 | Devido ao período pandêmico precisamos de realizar ações de longo prazo que envolvem o Núcleo Pedagógico, a Coordenação de Assistência Estudantil e a Comissão de Adaptação Curricular, bem como a revisão dos Planos de Curso que ocorreram durante o ano de 2022. | Acompanhamento dos cursos e dos discentes. | Patrícia Albuquerque de Lima | Diretora-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CBRA | 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano | 1 | 0.00 | 0 | Em razão da não realização do acordo entre o IFB e a SEEDF para a execução do EJA FIC, cujos Planos de Curso já estão aprovados pelos processos 23508.000510.2022-95 (PPC Qualificação Profissional em Serviços Administrativos - Recepcionista (EJA)) e 23508.000509.2022-61 (PPC Qualificação Profissional em Auxiliar Administrativo (EJA), o Campus Brasília iniciou a elaboração de novo plano de curso para oferta própria conforme Portaria nº 64/2023 - DGBR/RIFB/IFBRASILIA, de 2 de maio de 2023 | Conclusão do PPC de Curso PROEJA | Patrícia Albuquerque de Lima | Diretora-Geral | 31/05/2024 |
| CCEI | ||||||||||
| 2022 | CCEI | 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano | 1 | 0.00 | 0 | O projeto Eja Integrado ofertado em concomitância com a secretaria de educação, ainda está em vigência. Estamos aguardando a devolutiva do FNDE de como operacionalizar a matrícula dos alunos na secretaria de educação e IFB, já que atualmente isso não é possível. | Ofertar PROEJA no segundo semestre de 2023. | Paulo Henrique Sales Wanderley | Diretor-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CCEI | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 15.90 | 79.5 | Assegurar a oferta de cursos gratuitos e de qualidade, integrando ensino, pesquisa, inovação e extensão, alinhados às demandas do mundo do trabalho | Desenvolvimento de currículos e políticas educacionais que contribuam para a permanência e êxito dos estudantes nos cursos de licenciatura, desde as concepções do acesso. | Paulo Henrique Sales Wanderley | Diretor-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CCEI | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 0.00 | 0 | Ampliar a oferta de Educação Profissional Tecnológica (EPT), articulada com a educação básica é um grande desafio ainda a ser superado, constituindo-se na principal meta a ser atingida pelo campus Ceilândia em 2023. | Ofertar PROEJA no segundo semestre de 2023. | Paulo Henrique Sales Wanderley | Diretor-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CCEI | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 88.49 | 88.49 | O campus Ceilândia empenhou R$22.400,00 referente ao Programa de Monitoria do NAPNE - Ano letivo de 2023. Processo: 23509.000257.2023-41 | Executar 100% do orçamento do NAPNE em 2023. | Paulo Henrique Sales Wanderley | Diretor-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CCEI | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 39.50 | 87.78 | Aprimorar as políticas e ações de permanência e êxito dos estudantes. | A comissão de permanência e êxito deverá apresentar os diagnósticos e propostas de intervenção para serem discutidos e executados no âmbito do campus Ceilândia. | Paulo Henrique Sales Wanderley | Diretor-Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CCEI | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 17.31 | 80.86 | Aprimorar as políticas e ações de permanência e êxito dos estudantes. | Propor ações de natureza pedagógica como processos de acompanhamento das dificuldades de aprendizagem e desempenho escolar. | Paulo Henrique Sales Wanderley | Diretor-Geral | 31/05/2024 |
| CEST | ||||||||||
| 2022 | CEST | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 3.59 | 35.9 | Cabe ressaltar que número de vagas ofertadas, que é de 10% tem sido ofertada pelo Campus todos os anos. Entre os planejamentos para enfrentar essa situação está a oferta de um novo curso de PROEJA na modalidade EAD. As dificuldades em matricular e manter o publico alvo do PROEJA, são históricas no Brasil e precisam de medidas a nível de ministério para dirimir tal dificuldade. | No PDI previmos uma nova oferta de curso, na modalidade EAD, vamos criar a comissão para elaboração do plano de curso. Vamos manter a divulgação feita em loco nas escolas que possuem EJA no oitavo e nono ano. Continuaremos acompanhando nossos estudantes para que se mantenham nos nossos cursos. Continuaremos com as ações de assistência estudantil, no ano de 2023 com uma nova ação que é o pagamento de uma bolsa para o lanche do estudante. | Rodrigo Mendes da Silva. | Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. | 31/05/2024 |
| 2022 | CEST | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 80.49 | 80.49 | Ano a ano estamos melhorando esse resultado. A previsão para o ano de 2023 é a execução total do recurso. | Iremos executar 100% do orçamento no ano de 2023. | Gabrielle Tavares Pereira. | Coordenadora do NAPNE. | 31/05/2024 |
| 2022 | CEST | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 23.50 | 52.22 | Um dos fatores da eficiência acadêmica do Campus ser um pouco mais baixa é as áreas de atuação, atualmente nossos cursos são muito relacionados as exatas, onde historicamente os estudantes demonstram grande dificuldade. Se compararmos o indicie de eficiência acadêmica dos cursos que ofertamos com os mesmos cursos em todo o território nacional, é possível verificar que os valores apresentados estão dentro da média ou maiores que de outras instituições. | Continuar ofertando atendimento ao estudante fora do horário de aulas, continuar com a politica de assistência estudantil voltada ao pagamento de monitores das disciplinas que apresentam maior dificuldade pelos estudantes, continuar com ações de apoio a pesquisa, e técnico cientifico, faremos o melhoramento dos laboratórios conforme disponibilidade orçamentaria, capacitação dos servidores para melhoria das aulas e cursos. | Rodrigo Mendes Silva. | Diretor de ensino pesquisa e extensão. | 31/05/2024 |
| 2022 | CEST | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 21.74 | 64.4 | Um dos fatores de retenção do Campus, é que as áreas de atuação são muito relacionados as exatas, onde historicamente os estudantes demonstram grande dificuldade. Se compararmos o indicie de eficiência acadêmica dos cursos que ofertamos com os mesmos cursos em todo o território nacional, é possível verificar que os valores apresentados estão dentro da média ou maiores que de outras instituições. | Continuar ofertando atendimento ao estudante fora do horário de aulas, continuar com a política de assistência estudantil voltada ao pagamento de monitores das disciplinas que apresentam maior dificuldade pelos estudantes, continuar com ações de apoio a pesquisa, e técnico cientifico, faremos o melhoramento dos laboratórios conforme disponibilidade orçamentaria, capacitação dos servidores para melhoria das aulas e cursos. | Rodrigo Mendes Silva | Diretor de ensino pesquisa e extensão. | 31/05/2024 |
| CGAM | ||||||||||
| 2022 | CGAM | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 19.80 | 99 | Não foi possível atingir 20% pela dificuldade de ocupação do total de vagas ofertadas nos cursos de Licenciatura em Química e Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática para o Ensino Fundamental. | Executar ações de divulgação dos editais e oferta de vagas nas escolas da região para ampliação do número de candidatos e de matriculados nas vagas ofertadas. | Andresa Andrade | Diretora Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CGAM | 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus | 50% | 49.30 | 98.6 | Foi identificada a necessidade de ampliação da oferta de vagas de cursos técnicos com a criação de um novo curso subsequente em Administração, o que promoverá um aumento no número de vagas anuais de cursos técnicos em 80 vagas, sendo possível superar o a meta de oferta de vagas nessa modalidade. | Garantir a conclusão da elaboração do plano de curso do Curso Técnico Subsequente em Administração e a aprovação deste no Conselho Superior para oferta no primeiro semestre letivo de 2024. | Andresa Andrade | Diretora Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CGAM | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 89.60 | 89.6 | As necessidades apontadas pelo NAPNE em seu planejamento anual foram atendidas, mesmo com uma execução abaixo de 1% do orçamento do Campus. | A Direção Geral estimulará o NAPNE a avaliar as necessidades constantemente e prever execução orçamentária por meio de ações como monitoria para os estudantes PNE, de forma a executar o recurso de 1% do orçamento do NAPNE. | Andresa Andrade | Diretora Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CGAM | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 44.70 | 99.33 | Foram promovidas ações pelas coordenações de curso e coordenações da área de ensino de forma a aprimorar a eficiência acadêmica do Campus. Projetos específicos continuarão sendo executados para a garantia da eficiência acadêmica do Campus. | Garantir a execução de projetos específicos pelas coordenações da área de ensino e coordenações de curso, com vistas à ampliação da eficiência acadêmica do Campus. | Andresa Andrade | Diretora Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CGAM | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 27.09 | 51.68 | Foram realizados projetos de monitoria e acompanhamento dos estudantes com vistas à mitigação da retenção escolar. Tais ações serão incentivadas pela Direção Geral em conjunto com a Pró-Reitoria de Ensino para redução da retenção escolar. | Garantir a realização de projetos de monitoria e acompanhamento dos estudantes, em conjunto com a PREN, com vistas à mitigação da retenção escolar. | Andresa Andrade | Diretora Geral | 31/05/2024 |
| CPLA | ||||||||||
| 2022 | CPLA | 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano | 1 | 0.00 | 0 | Ainda não conseguimos celebrar o acordo com a SEEDF para ofertar EJA FIC | Estamos com novo plano de trabalho em tramitação na SEEDF | Marcia Santos | Diretora de Ensino | 31/05/2024 |
| 2022 | CPLA | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 0.00 | 0 | A SEEDF ainda não assinou o acordo de cooperação para a oferta. | Entramos com novo plano de trabalho na SEEDF visando agilizar a oferta das vagas. | Márcia Santos | Diretora de Ensino | 31/05/2024 |
| 2022 | CPLA | 1.1.6 Percentual de alunos matriculados técnico de nível médio, por campus | 50% | 49.50 | 99 | Apesar do percentual estar em torno de 50%, a abertura de novas vagas previstas nos cursos técnicos alcançará com folga a meta prevista | Abrir mais vagas no Técnico em Agropecuária e Agroindústria. | Márcia Santos | Diretora de Ensino | 31/05/2024 |
| 2022 | CPLA | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 73.49 | 73.49 | Um projeto do edital do NAPNE foi frustrado. Como não havia coordenação no NAPNE, não foi possível contornar a situação a tempo. | Estamos trabalhando em um planejamento estratégico mais ajustado para evitar frustrações e executarmos 100% do recurso previsto. | Angélica Marques | Coordenadora do NAPNE | 31/05/2024 |
| 2022 | CPLA | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 28.90 | 64.22 | O índice de eficiência caiu bastante em função da pandemia da Covid19, porém, deve melhorar nos próximos anos. | Melhorar o planejamento estratégico a fim de melhorar o índice de eficiência acadêmica. | Márcia Santos | Diretora de Ensino | 31/05/2024 |
| 2022 | CPLA | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 21.38 | 65.48 | Primeiro ano depois da pandemia, alunos vieram com muitas deficiências pedagógicas | Estamos melhorando o planejamento estratégico da direção, aumentando o número de capacitações docentes e aumentando o número de vagas para monitorias. | Márcia Santos | Diretora de Ensino | 31/05/2024 |
| CREM | ||||||||||
| 2022 | CREM | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 0.20 | 1 | O campus ainda está trabalhando nos PPC’s dos cursos de formação de professores. Estamos aguardando a entrada em exercícios dos novos professores concursados para dar andamento nesta demanda. | Finalizar os PPC’s e iniciar a oferta. | Germano Teixeira Cruz | Diretor Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CREM | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 30.09 | 30.09 | Neste ano já foi lançado um edital de monitores para o NAPNE no primeiro semestre. Estima-se que o recurso será usado em maior proporção até o fim do exercício. | Acompanhar a realização dos processos de aquisições e contratações de forma a garantir a aplicação do recurso disponibilizado para o NAPNE. | Germano Teixeira Cruz | Diretor Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CREM | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 28.36 | 49.37 | O campus tem realizado diversas ações para melhoria do índice de eficiência acadêmica. Contudo, ainda não foi possível alcançar o resultado desejado. Estima-se que as ações que tem sido realizadas pela equipe pedagógica tenham maior efeito no próximo exercício. | Ampliar as ações de acompanhamento dos estudantes, com o intuito de obter o êxito escolar. | Germano Teixeira Cruz | Diretor Geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CREM | 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados, por campus, com minimamente três reuniões ordinárias anuais | 1 | 0.00 | 0 | Infelizmente, não foi possível a criação do conselho gestor do campus. Como existe uma cultura de tomadas de decisões coletivas, em reuniões gerais, observou-se pouco interesse dos servidores técnicos e docentes na participação deste conselho. Entretanto, novos esforços serão aplicados no sentido de compor este conselho. | Formação de comissão eleitoral para composição do conselho gestor. | Germano Teixeira Cruz | Diretor Geral | 31/05/2024 |
| CRFI | ||||||||||
| 2022 | CRFI | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 2.77 | 27.7 | A idade e o nível de escolaridade dos candidatos aptos para matrícula nesta modalidade é um fator que complica a compreensão do processo seletivo, dando por vezes deserta as chamadas para matrícula. O que nos leva às varias chamadas para preenchimento de vagas remanescentes muitas vezes sem sucesso. | Realizar buscas ativas por candidatos aptos ao PROEJA e buscar uma forma de facilitar o processo seletivo para esta modalidade. | Alessandra Silva de Sousa | DG | 31/05/2024 |
| 2022 | CRFI | 2.2.1 Número de ações de avaliação institucional, por unidade | 1 | 0.00 | 0 | Promover e realizar uma avalição institucional por ano na busca de aprimorar as atividades da Gestão e dos servidores, buscando um melhor atendimento a comunidade interna e externa. | Realizar avalição institucional anual. | Alessandra Silva de Sousa. | DG | 31/05/2024 |
| 2022 | CRFI | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 0.00 | 0 | O Campus Riacho Fundo deve priorizar aquisições e serviços que ajudem a sanar as necessidades pedagógicas apresentadas pelos estudantes deficientes. | Executar o orçamento do NAPNE. | Andréia de Araújo Martins | NAPNE | 31/05/2024 |
| 2022 | CRFI | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 39.49 | 35.45 | A partir de atividades orientadas aos estudantes que apresentam maior dificuldades na progressão pedagógica dos seus cursos, o Campus Riacho Fundo, busca reduzir o quantitativo de estudantes retidos. | Realizar atividades orientadas aos estudantes que apresentam maior dificuldades na progressão pedagógica dos seus cursos. | Alessandra Silva de Sousa | DG | 31/05/2024 |
| 2022 | CRFI | 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados, por campus, com minimamente três reuniões ordinárias anuais | 1 | 0.00 | 0 | Reativar o conselho gestor do Campus Riacho Fundo que foi temporariamente suspenso em decorrência da pandemia. | Reconstituir o CG a partir de eleições internas e convites a representantes externos. | Alessandra Silva de Sousa | DG | 31/05/2024 |
| CSAM | ||||||||||
| 2022 | CSAM | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 11.80 | 59 | O percentual será alcançado quando forem computados os estudantes matriculados no curso de pós-graduação em Docência para EPT, na modalidade EAD, via UAB. | Consolidar a parceria com a UAB, seja via edital ou pelo fluxo contínuo de ofertas, para dar continuidade à oferta de pós-graduação em Docência para a EPT, cumprindo assim a meta estipulada para o campus. | Paulo Henrique Silva Ribeiro | Diretor-geral | 31/05/2024 |
| 2022 | CSAM | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 4.19 | 41.9 | Acreditamos que, com a reformulação do PPC do curso em tela, ocorrida em 2022, será possível observarmos um crescimento no número de interessados pela oferta, o que consequentemente poderá impactar no número de matrículas equivalentes, considerando uma provável redução dos índices de evasão e de retenção equiparados ao fator esforço do curso e sua carga de atividades ajustadas à nova realidade. | Ampliar a divulgação dos ajustes no PPC para a comunidade atendida e ampliar a atuação das comissões que operam ações de permanência e êxito no campus. | Fernando Rodrigues de Castro | Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. | 31/05/2024 |
| 2022 | CSAM | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 29.79 | 29.79 | Diante da nova coordenação eleita do Núcleo e a partir do trabalho da equipe multidisciplinar contratada acreditamos que conseguiremos implementar toda a estrutura definida para atendimento, incluindo aí a ampliação já em curso do atendimento aos estudantes PCD que estão sendo aprovados pelo SISU aos nossos cursos superiores. | Coordenar o trabalho em conjunto com a nova chefia do núcleo para ajuste das demandas em face ao recurso disponível para esta ação. | Fernando Rodrigues de Castro | Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. | 31/05/2024 |
| 2022 | CSAM | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 33.00 | 73.33 | Com a retomada das atividades presenciais, a possibilidade de implementarmos uma metodologia educacional por projetos e o avanço das ações de permanência e êxito, acreditamos que este índice continue subindo, conforme podemos observar de 2022 para 2023. | Garantir o funcionamento da comissão de permanência e êxito, assim como implementar a metodologia baseada em projetos nos cursos de educação básica integrados à educação profissional. | Fernando Rodrigues de Castro | Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. | 31/05/2024 |
| 2022 | CSAM | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 18.64 | 75.12 | Os índices vem caindo nos últimos anos, o que reflete positivamente os resultados das ações realizadas pelas CDAE e CDPD do campus, em consonância com as propostas vindas da comissão de permanência e êxito e demais núcleos. | Ampliar o atendimento estudantil pelos docentes, pela monitoria em disciplinas, pelas ações de permanência e êxito e pelos projetos de ensino e de extensão, de modo a promover um processo amplo de recuperação dos conteúdos e de incentivo à aprovação. | Fernando Rodrigues de Castro | Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. | 31/05/2024 |
| CSSB | ||||||||||
| 2022 | CSSB | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 3.98 | 39.8 | Serão realizadas ações para se repensar a oferta dos cursos de modo a buscar o percentual legal |
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Henrique Rennó Zanata | Coordenador do Curso Técnico Integrado em Secretariado na Modalidade de Jovens e Adultos | 31/05/2024 |
| 2022 | CSSB | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 39.60 | 39.6 | Buscar aprimorar a aquisição de materiais e a oferta de bolsa para monitoria em apoio a estudantes com necessidades específicas. |
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Suzane Santos Marques Bento | Coordenadora do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas | 31/05/2024 |
| 2022 | CSSB | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 41.80 | 92.89 | As providências para diminuição da retenção e melhoria da eficiência acadêmica serão realizadas com ações de busca ativa, bolsas de permanência, planejamento sistêmico e resgate das aprendizagens. |
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Juliana Estanislau de Ataíde Mantovani | Coordenadora-Geral de Ensino | 31/05/2024 |
| 2022 | CSSB | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 37.45 | 37.38 | As providências para diminuição da retenção e melhoria da eficiência acadêmica serão realizadas com ações de busca ativa, bolsas de permanência, planejamento sistêmico e resgate das aprendizagens. |
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Juliana Estanislau de Ataíde Mantovani | Coordenadora-Geral de Ensino | 31/05/2024 |
| CTAG | ||||||||||
| 2022 | CTAG | 1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus | 20% | 10.80 | 54 | O planejamento da oferta dos cursos do campus foi realizado em 2010 e o parâmetro considerado era a quantidade de vagas para cada tipo de oferta. Assim a oferta de cursos para formação de docentes foi construída em cima de dois cursos de Licenciatura, um em Física e e outro em Computação. O primeiro foi planejado para ter 4 turmas de 40 alunos totalizando 160 alunos e o segundo 4 turmas de 30 vagas totalizando 120 vagas, isto é, um total de 280 vagas para formação docente. Considerando que a época do planejamento a quantidade de vagas previstas para o campus era de 1200, a quantidade ofertada de licenciatura correspondia a, aproximadamente, 23 % do total, ou seja, o suficiente para atender a meta. Entretanto, ao longo dos anos a metodologia de cálculo da meta mudou e passou a considerar as matrículas efetivas, no lugar das vagas disponíveis. Dessa forma, considerando que os cursos ofertados no campus são de exatas, que historicamente, independente da instituição ofertante, possuem elevados índices de desistência, o atingimento da meta foi prejudicado. | Acionar as instâncias do campus na promoção de ações para redução da evasão, por meio da modernização dos planos de curso e na implantação do Plano de Permanências e Êxito do IFB (https://www.ifb.edu.br/reitori/33808-ifb-lanca-plano-de-permanencia-e-exito-escolar) | Gabriel Queiroz Negrão | Diretor Geral Eleito | 31/05/2024 |
| 2022 | CTAG | 1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus | 10% | 2.45 | 24.5 | O planejamento da oferta dos cursos do campus foi realizado em 2010 e o parâmetro considerado era a quantidade de vagas para cada tipo de oferta. Assim a oferta de cursos de Educação de Jovens e Adultos foi construída em cima do curso Técnico em Artesanato na modalidade PROEJA. A oferta foi planejado para ter 6 turmas de 36 vagas totalizando 216 vagas para Educação de Joves e Adultos. Considerando que a época do planejamento a quantidade de vagas previstas para o campus era de 1200, a quantidade ofertada de Educação de Jovens e Adultos correspondia a, aproximadamente, 18 % do total, ou seja, o suficiente para atender a meta. Entretanto, ao longo dos anos a metodologia de cálculo da meta mudou e passou a considerar as matrículas efetivas, no lugar das vagas disponíveis. Dessa forma, o atingimento da meta foi prejudicado considerando que, independente do curso, o interesse pelo PROEJA é baixo e os índices de evasão são altos, uma vez que a modalidade é pouco atrativa devido a alta carga horária mínima exigida (2400 h), o que exige no mínimo 6 semestres de curso, além do governo local e entes privados ofertarem cursos mais curtos. | Acionar as instâncias do campus para concluir a modernização da oferta da Educação de Jovens e Adultos considerando uma modalidade de EJA integrado que possui uma período mais curto de formação, além de outras ferramentas de ensino. Vale destar que, o novo Plano de Curso está em fase final de elaboração. | Gabriel Queiroz Negrão | Diretor Geral Eleito | 31/05/2024 |
| 2022 | CTAG | 2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE | 100% | 28.20 | 28.2 | O campus de 2021 para 2022 duplicou o indicador, mostrando que as ações do campus, apesar de ainda não ter atingido a meta, estam tendo efeito. Vale destacar que em 2022 ainda foi um ano sob efeitos do período pandêmico. | Incentivar e capacitar os servidores do NAPNE para que executem o orçamento. | Gabriel Queiroz Negrão | Diretor Geral Eleito | 31/05/2024 |
| 2022 | CTAG | 2.3.1 Índice de eficiência acadêmica | 45% | 31.80 | 70.67 | Em 2022 os efeitos pandêmicos ainda impactavam negativamente os indicadores acadêmicos fazendo que o indicador oscilasse para baixo, uma vez que, com o retorno presencial parte dos alunos não consiguiram retornar as aulas devido a mudança de emprego e/ou residência, além do calendário acadêmico estar descolado do ano civil. Outro fator a ser considerado, é que maior parte da oferta dos cursos do campus se concentra na área de exatas, que historicamente possui índices de evasão mais elevados. | Acionar as instâncias do campus para continuar atuando no junto aos alunos e servidores na busca de soluções que possam mitigar o problema, tendo como uma das ações a implantação do Plano de Permanência e Êxito do IFB publilcado em 2023. | Gabriel Queiroz Negrão | Diretor Geral Eleito | 31/05/2024 |
| 2022 | CTAG | 2.3.3 Percentual de alunos retidos | <14% | 24.75 | 56.57 | Em 2022 os efeitos pandêmicos ainda impactavam negativamente os indicadores acadêmicos fazendo que o indicador oscilasse para baixo, uma vez que, com o retorno presencial parte dos alunos a readaptação, o calendário acadêmico estar descolado do ano civil e as mudanças sociais, prejudicaram o desempenho dos estudantes. Outro fator a ser considerado, é que maior parte da oferta dos cursos do campus se concentra na área de exatas, que historicamente possui índices de retenção mais elevados. | Acionar as instâncias do campus para continuar atuando no junto aos alunos e servidores na busca de soluções que possam mitigar o problema, tendo como uma das ações a implantação do Plano de Permanência e Êxito do IFB publilcado em 2023. | Gabriel Queiroz Negrão | Diretor Geral Eleito | 31/05/2024 |
| 2022 | CTAG | 2.3.4 Número de conselhos gestores implantados, por campus, com minimamente três reuniões ordinárias anuais | 1 | 0.00 | 0 | O ano de 2022 foi um ano de readaptação e reconstrução de representações após 2 anos de ensino remoto, de ajuste de calendário e enfrentamento aos novos desafios impostos pela mudanças sociais ocorridas no período pandêmico, exigindo esforço extra de alunos e servidores. Com isso, as ações da gestão na promoção junto, à comunidade interna, da necessidade e reativar o Conselho Gestor, não surtiram efeito para selecionar membros para compor o referido Conselho. Além disso, o primeiro semestre de 2023 foi dedicado a realização das eleições para novos gestores. | Promover ações mais incisivas sobre a comunidade sobre a importância do Conselho Gestor, selecionar novos membros e realizar as reuniões pertinentes | Gabriel Queiroz Negrão | Diretor Geral Eleito | 31/05/2024 |
| DICOM | ||||||||||
| 2022 | DICOM | 2.3.5 Aumento percentual de acessos às redes sociais e ao portal do IFB (Facebook) | 3% | -0.79 | -26.33 | As redes sociais seguiram em crescimento no número de seguidores com as principais redes sociais oficiais do IFB, que são: Instagram, Twitter, Linkedin, Flickr, Telegram, Youtube. Destaca-se o crescimento no Instagram de quase 30% a mais de seguidores. O facebook teve o menor índice tendo em vista o comportamento existente na própria plataforma, que em geral vem diminuindo e sendo substituído pelo Instagram. Porém, por questões administrativas, a conta oficial do IFB no facebook será mantida, uma vez que a plataforma oferece boas condições de preparação de publicação, tanto para o facebook, quanto para o instagram. | Manter administrativamente a conta oficial do facebook para gerar as postagens para as demais redes sociais em crescimento. | Sandra Maria Branchine | Diretora de Comunicação Social do IFB | 31/05/2024 |
| DTIC | ||||||||||
| 2022 | DTIC | 3.3.2 Atualizar o parque tecnológico do IFB | 20% | 3.00 | 15 | Esse indicar é dependente de disponibilidade orçamentária. | Aquisição de equipamentos de para ampliação da rede cabeada e sem fio (wi-fi Swtiches) - 23098.000940.2023-67 Aquisição de novos computadores e notebooks para substituir equipamentos antigos - 23098.000478.2023-06 Aquisição de solução Voip para modernização do sitema de telefonia - 23098.000276.2023-56 Contratação de solução de computação em nuvem. Contratação de certificados digitais - 23098.000573.2023-00 Implantação da solução de backup - 23098.000466.2021-10 | Hugo Silva Faria | Diretor de TIC | 31/05/2024 |
| GAB-RIFB | ||||||||||
| 2022 | GAB-RIFB | 2.2.7 Número de fóruns institucionais para discussão de políticas internas | 10 | 9.00 | 90 | Diante do funcionamento não regulamentado dos fóruns consultivos e da importância destes espaços para a gestão democrática, foi priorizada a criação de normativo específico que estabelecesse as diretrizes de criação e funcionamento dos fóruns. Sendo assim, o normativo regulamenta os novos fóruns e também os já existentes. | Demandar às pró-reitorias, via oficio circular, que regularizem as instâncias que funcionam como fóruns consultivos, nos termos da portaria 13/2022. | Cristiane Batista Salgado | Chefe de Gabinete | 31/05/2024 |
| PRAD | ||||||||||
| 2022 | PRAD | 3.2.1 Percentual de execução do plano diretor de infraestrutura | 80% | 70.00 | 70 | Considerando a existência dos projetos de construção do CFT de CBRA, CTAG, CGAM, CSSB e CCEI ainda em andamento, temos como objetivo realizar o acompanhamento e fiscalização dessas obras. O atual PDIF foi constrruído em 2015 e tinha vigência de 2015 a 2018. Ele ainda possui muitas demandas não alcançadas pelo IFB e, por isso, ainda tem sido instrumento de planejamento. No entanto, devido à várias novas demandas, verificou-se ser necessária a construção de um novo PDIF |
Atuar na fiscaliação e gestão contratual das obras em andamento no IFB, principalmente nas contratadas em 2022 e 2021 que são CFT de CBRA, CTAG, CGAM, CSSB e CCEI. Instituição de Grupo de Trabalho para elaboração de novo PDIF; Realizar levantamento de Demandas das unidades; Construir novo documento de planejamento. |
Marcielly Parreira Leonardo Rodrigo Maia Dias Ledo |
Diretora de Engenharia | 31/05/2024 |
| PREN | ||||||||||
| 2022 | PREN | 1.1.2 Número de campi ofertando PROEJA por ano | 10 | 7.00 | 70 | Três campi não ofertam proeja atualmente no IFB: Brasília, Ceilândia e Planaltina. Vale destacar que os três estão em projeto da Setec para oferta de EJA em parceria com a SEEDF. |
|
Rosa Amélia Pereira da Silva Jennifer Medeiros Veruska Ribeiro Machado |
Diretora DRDE Diretora DEAD Pró-reitora de Ensino |
31/05/2024 |
|
2022 |
PREN |
1.1.4 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores, por campus |
20% |
19.30 |
96.5 |
Dos 10 campi do IFB, 09 ofertam cursos de licenciatura. |
Oferta de 2 licenciaturas pela UAB a partir de setembro de 2023: Letras Inglês e Matemática. Avaliação dos cursos de licenciatura no que se refere ao ingresso, à permanência e ao êxito. |
Jennifer Medeiros Marcelo Rodrigues dos Santos Veruska Ribeiro Machado |
Diretora DEAD Pesquisador Institucional Pró-Reitora de Ensino |
31/05/2024 |
|
2022 |
PREN |
1.1.5 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos (EJA), por campus |
10% |
2.82 |
28.2 |
As matrículas ara cursos de educação de jovens e adultos caíram em todo o país após a pandemia. Além de ações institucionais, é preciso também discussão sobre as políticas que envolvem o atendimento educacional desse público. |
adesão às diretrizes de EJA para a Rede Federal, que estão sendo construídas por grupo de trabalho do FDE/Conif. |
Rosa Amélia Pereira da Silva Veruska Ribeiro Machado |
Diretora da DRDE Pró-reitora de Ensino |
31/05/2024 |
|
2022 |
PREN |
2.3.1 Índice de eficiência acadêmica |
45% |
37.60 |
83.56 |
A melhoria do índice de eficiência acadêmica requer políticas de permanência e êxito. |
elaboração dos planos locais de permanência e êxito. |
Rosa Amélia Pereira da Silva Jennifer Medeiros Gislaine Maia Veruska Ribeiro Machado |
Diretora DRDE Diretora DEAD Coordenadora CPAPE Pró-Reitora de Ensino |
31/05/2024 |
|
2022 |
PREN |
2.3.3 Percentual de alunos retidos |
<14% |
24.06 |
58.19 |
ampliação dos Projetos de Intervenção Pesquisa-Ação – PIPA/Formação e Permanência |
Rosa Amélia Pereira da Silva Jennifer Medeiros Ana Luiza Knop Veruska Ribeiro Machado |
Diretora DRDE Diretora DEAD Diretora DRPE Pró-reitora de Ensino |
31/05/2024 |
|
|
2022 |
PREN |
2.3.9 Percentual de docentes com formação pedagógica |
80% |
50.96 |
63.7 |
oferta de cursos de formação continuada em parceria com PRGP (elaboração dos cursos em andamento) |
Jennifer Medeiros Rosa Amélia Pereira da Silva Veruska Ribeiro Machado |
Diretora DEAD Diretora DRDE Pró-Reitora de Ensino |
31/05/2024 |
|
|
PREX |
||||||||||
|
2022 |
PREX |
2.1.1 Número de parcerias de estágio vigentes |
100 |
78.00 |
78 |
Atualmente o indicador está com uma meta superdimensionada, pois no PDI 2019-2023 estava considerado um aumento incremental do número de parcerias vigentes. Desta forma, indica-se a revisão do indicador. |
Busca ativa de parceiros, para tentar ajustar o indicador às metas estabelecidas. |
Paulo Henrique Sales Wanderley |
Pró-Reitor de Extensão e Cultura |
31/05/2024 |
|
2022 |
PREX |
2.1.3 Número de parcerias nacionais vigentes |
31 |
29.00 |
93.54 |
Atualmente o indicador está com uma meta superdimensionada, pois no PDI 2019-2023 estava considerado um aumento incremental do número de parcerias vigentes. Desta forma, indica-se a revisão do indicador. |
Busca ativa de parceiros, para tentar ajustar o indicador às metas estabelecidas. |
Paulo Henrique Sales Wanderley |
Pró-Reitor de Extensão e Cultura |
31/05/2024 |
|
2022 |
PREX |
2.1.4 Número de parcerias regionais vigentes |
41 |
37.00 |
90.24 |
Atualmente o indicador está com uma meta superdimensionada, pois no PDI 2019-2023 estava considerado um aumento incremental do número de parcerias vigentes. Desta forma, indica-se a revisão do indicador. |
Busca ativa de parceiros, para tentar ajustar o indicador às metas estabelecidas. |
Paulo Henrique Sales Wanderley |
Pró-Reitoria de Extensão e Cultura |
31/05/2024 |
|
2022 |
PREX |
2.2.5 Percentual de execução do orçamento do NAPNE |
100% |
51.52 |
51.52 |
Para o aumento do índice de execução do NAPNE, cada campus deve gerir os valores e destinar o orçamento correto para aquisição dos itens necessários para o NAPNE e para contratação de monitores. |
Acompanhamento da Direção de Planejamento e Orçamento e da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura junto às Direções Gerais dos campi para que a execução seja realizada. |
Paulo Henrique Sales Wanderley |
Pró-Reitor de Extensão e Cultura |
31/05/2024 |
|
PRGP |
||||||||||
|
2022 |
PRGP |
3.1.2 Índice de participação de servidores em eventos de capacitação |
25% |
20.17 |
80.68 |
Embora haja incentivo aos servidores para que busquem cada vez mais as capacitações necessárias para realização de suas atividades, como a liberação para usufruto de licença para capacitação, contratação de plataforma de capacitação, A Pró-reitoria de Gestão de Pessoas depende que os servidores informem as capacitações realizadas fora desses mecanismos citados, uma vez que com o avanço das plataformas de ensino à distância, fica cada vez mais fácil ao servidor buscar capacitações sem necessitar de alguma ação da instituição, como é o caso das Escolas de Governo, a exemplo, a ENAP. Assim, embora se tenha controles sobre as capacitações realizadas por meio dos mecanismos existentes internamente no IFB, com gerência pela PRGP, é fundamental que o servidores comuniquem a essa área as capacitações realizadas para que se possa fazer os registros adequados, a exemplo do relatório de execução do PDP. |
Adotar mecanismos para que os servidores realizem o registro das ações de desenvolvimento que fizerem ao longo do exercício. |
Marciano Silva |
Diretor de Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas |
31/05/2024 |
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2022 |
PRGP |
3.1.3 Índice de qualificação do corpo docente |
2% |
1.90 |
95 |
A titulação dos servidores docentes são impactadas pelas movimentações existentes por meio de redistribuição, vacâncias, exonerações. Esses números acabam oscilando conforme os processos de movimentação, entrada e saída de servidores. Fora isso, dado os estímulos concedidos aos servidores para afastamento para qualificação por meio dos editais divulgados a cada ano a tendência é que nos próximos anos as titulações se elevem, principalmente de servidores que possuem mestrado e se encontram cursando o doutorado ou buscando por aceites em programas disponíveis. |
Estimular a participação dos servidores docente nos programas de stricto sensu com a divulgação anual de editais de afastamento, com a manutenção da remuneração. Também é necessária a divulgação dos programas de mestrado e doutorado com inscrições abertas para conhecimento dos servidores. |
Marciano Pereira da Silva |
Diretor de Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas |
31/05/2024 |
