1 - Introdução

O Plano de Providências ou Plano de Ação é um documento elaborado pelo Dirigente máximo da unidade administrativa, que formaliza as ações que serão adotadas para alavancar o desempenho da unidade no tocante ao atingimento das metas estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFB, e que não foram alcançadas no exercício de referência, tendo o seu desempenho demonstrado no Relatório de Gestão. Ressalta-se que o Plano de Providências foi idealizado para atender a uma recomendação do Conselho Superior quando da aprovação do Relatório de Gestão.

2 - Principais objetivos do Plano de Providências

Os principais objetivos são:


  • Aprimorar procedimentos, melhorar os controles e aumentar a responsabilidade gerencial;
  • Apoiar o Gestor na condução das atividades administradas, proporcionando-lhe a oportunidade de corrigir falhas ou minimizá-las;
  • Contribuir para a efetividade das ações de controle; e
  • Contribuir para o aperfeiçoamento do desempenho da Instituição.

3 - Quando este plano deve ser elaborado?

O Plano deve ser elaborado e aplicado quando houver necessidade de a instituição promover um planejamento de melhoria dos resultados de gestão, visando o atingimento das metas estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional e, por consequência, o cumprimento de sua missão institucional.

4 - Quem é o responsável pela elaboração?

O responsável pela elaboração e apresentação do Plano de Providências é o dirigente máximo da unidade administrativa, que necessita obter uma melhoria na performance de alguns resultados da unidade a qual dirige.

5 - Como é elaborado?

O Plano deve ser elaborado pelos dirigentes máximos das unidades administrativas do IFB (Gabinete da Reitoria, Diretorias Sistêmicas, Pró-Reitorias e os campi) com o apoio de suas equipes e sob a orientação da DRPO. Todo o preenchimento dos dados do Plano é realizado no Sistema de Gestão Integrado (SGI) em projeto próprio organizado pela DRPO. As orientações de preenchimento constam no:

Manual Relatório de Gestão

6 - Qual é o fluxo do processo?

O processo de construção do Plano de Providências obedece o seguinte fluxo:


7 - Como o Plano é estruturado?

O plano está estruturado em dois grupos de informações que precisam ser preenchidos. Um grupo pré-preenchido pela DRPO e outro grupo preenchido pelas unidades.

O grupo de informações pré-preenchido pela DRPO é composto das seguintes informações:


  • Ano
  • Unidade/Setor
  • Descrição do Indicador
  • Meta
  • Resultado do Indicador
  • Performance do Indicador (%)
  • Resultado do Indicador Ano Seguinte
  • Performance Ano Seguinte (%)
  • Prazo para Atendimento

O grupo de informações que deve ser preenchido pelas unidades é composto das seguintes informações:


  • Comentários do Gestor
  • Providências
  • Nome do Responsável
  • Cargo do Responsável
  • Status da Providência
  • Justificativa

Vale destacar que as informações Resultado do Indicador no Ano Seguinte, Status da Providência e Justificativa, só serão preenchidas ao longo do processo de elaboração do Relatório do Plano de Providências, que é o documento que irá avaliar o processo de execução do plano ora apresentado e, por esse motivo, foram suprimidas deste documento.

8 - O Plano apresentado pode ser alterado?

Sim, pois se trata de um instrumento dinâmico de monitoramento. O Plano deve ser acompanhado e atualizado no SGI pelos envolvidos da unidade administrativa. O dirigente máximo do IFB em conjunto com a DRPO avaliará, periodicamente, a execução do Plano de Providências de cada unidade administrativa e por meio do Relatório do Plano de Providências.

9 - Apresentação do Plano de Providências

Nesta seção o Plano de Providências é apresentado por meio de análises estatísticas e gráficas que fornecem informações qualificadas do seu conteúdo.

O Plano de Providências apresentou as seguintes estatísticas gerais:


Ao se detalhar as estatísticas de identificação das Unidades do IFB, têm-se a seguinte visualização (o gráfico do lado esquerdo apresenta o mapa completo das Unidades do IFB e o gráfico do lado direito apresenta o mapa das Unidades identificadas dentro do Plano de Providências):



Ao se detalhar as estatísticas de identificação dos indicadores divididos por Perspectivas do PDI, têm-se a seguinte visualização (o gráfico do lado esquerdo apresenta o mapa completo da Perspectiva dentro do PDI e o gráfico do lado direito apresenta o mapa da Perspectiva identificada dentro do Plano de Providências):


Perspectiva: Desenvolvimento de Pessoas



Perspectiva: Processos Internos



Perspectiva: Resultados



Como já exposto, todo indicador do PDI que não atinge sua meta, em outras palavras, que tem sua performance abaixo de 100%, é incluído no Plano de Providências. Contudo, dentro deste universo existem indicadores que ficaram bem próximos da meta e outros que ficaram bem distantes. No intuito de qualificar essa distinção é que se faz a análise de Performance do Plano de Providências.

Para realizar esta análise, definiu-se uma classificação de Performance dos indicadores com as seguintes categorias:


  • Ruim
  • Regular
  • Bom

Desta forma, as categorias foram atribuídas de acordo com os seguintes critérios:


Categoria Critério
Ruim Performance menor ou igual a 33%
Regular Performance maior que 33% e menor ou igual a 66%
Bom Performance maior que 66%


Ao se analisar os dados contidos no Plano de Providências (ver anexo) à luz dos supracitados critérios, nota-se que podemos definir os seguintes conjuntos de indicadores:

Ruins

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 1.28 12.8
CBRA 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.13 5.65
CBRA 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 0.72 7.2
CBRA 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0
CBRA 3.3.2 Percentual de Ações de Extensão Destinadas à Inclusão de População Vulnerável 15% 4.00 26.67
CBRA 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CBRA 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 1.66 16.6
CCEI 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 1.28 12.8
CCEI 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.13 5.65
CCEI 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 0.00 0
CCEI 3.1.5 Índice de Verticalização 19,01% 3.18 19.99
CCEI 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0
CCEI 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CCEI 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 0.63 6.3
CEST 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.78 7.8
CEST 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.18 5.9
CEST 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 2.05 20.5
CEST 3.1.5 Índice de Verticalização 19.01% 5.25 27.62
CEST 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CEST 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 36.85 31.1
CGAM 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.96 9.6
CGAM 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 2.57 12.85
CGAM 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0
CGAM 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CGAM 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 35.20 32.56
CGAM 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 0.78 7.8
CPLA 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 0.93 4.65
CPLA 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 0.00 0
CPLA 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0
CPLA 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CREM 2.2.1 Percentual de Ações de Extensão com Parcerias Institucionais Vigentes 20% 0.00 0
CREM 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.00 0
CREM 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.34 6.7
CREM 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 0.10 0.5
CREM 3.1.5 Índice de Verticalização 19,01% 3.10 16.31
CREM 3.1.7 Percentual de Oferta de Vagas de Graduação Noturnas 33,33% 0.00 0
CREM 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CREM 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 35.53 32.25
CRFI 2.2.1 Percentual de Ações de Extensão com Parcerias Institucionais Vigentes 20% 0.00 0
CRFI 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 0.00 0
CRFI 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 1.44 14.4
CRFI 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CRFI 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 0.55 5.5
CSAM 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.00 0
CSAM 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 0.00 0
CSAM 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 2.01 20.1
CSAM 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0
CSAM 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CSSB 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 2.79 27.9
CSSB 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.26 6.3
CSSB 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 1.30 13
CSSB 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0
CSSB 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
CTAG 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.55 5.5
CTAG 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 0.25 1.25
CTAG 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 1.19 11.9
CTAG 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0
CTAG 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
PREN 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 2.33 23.3
PREX 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 2.27 22.7
PREX 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.30 6.5
PREX 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0
PRPI 3.2.6 Percentual de Ativos de Propriedade Intelectual Licenciados ou Transferidos em Relação à Totalidade dos Produtos Tecnológicos que Resultaram em Ativos de Propriedade Intelectual 10% 0.00 0
PRPI 3.2.7 Quantidade de Acordos e Contratos de Transferência de Tecnologia e/ou Know How para a Sociedade 1 0.00 0

Regulares

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 2.2.1 Percentual de Ações de Extensão com Parcerias Institucionais Vigentes 20% 12.00 60
CBRA 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 10.80 54
CBRA 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 27.65 41.45
CBRA 3.4.6 Percentual de alunos retidos 9,78% 15.94 61.36
CCEI 3.3.1 Reserva de Vagas 50% 26.11 52.22
CCEI 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 30.87 37.12
CEST 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.36 36
CEST 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 25.27 63.62
CEST 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 3.45 34.5
CEST 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 23.37 65.81
CPLA 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 4.54 45.4
CPLA 3.1.7 Percentual de Oferta de Vagas de Graduação Noturnas 33,33% 13.81 41.43
CPLA 3.3.1 Reserva de Vagas 50% 19.26 38.52
CPLA 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 22.76 57.3
CPLA 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 27.80 41.22
CPLA 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 3.88 38.8
CPLA 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 21.91 61.7
CRFI 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 4.92 49.2
CRFI 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.43 43
CRFI 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 31.80 36.04
CRFI 3.4.6 Percentual de alunos retidos 9,78% 16.70 58.56
CSAM 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 32.32 35.46
CSSB 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 31.07 36.88
CTAG 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 8.20 41
CTAG 3.3.2 Percentual de Ações de Extensão Destinadas à Inclusão de População Vulnerável 15% 9.09 60.6
CTAG 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 21.61 53.03
CTAG 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 6.49 64.9
PREN 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 29.99 38.21
PREX 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 4.65 46.5

Bons

Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%)
CBRA 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 45.40 90.8
CBRA 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 36.07 90.81
CBRA 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 30.32 85.38
CCEI 3.1.4 Matrículas por Professor - RAP 20% 18.70 93.5
CCEI 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 91.93 84.89
CCEI 3.1.7 Percentual de Oferta de Vagas de Graduação Noturnas 33,33% 25.78 77.35
CCEI 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 34.85 87.74
CCEI 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 33.78 95.13
CEST 3.1.4 Matrículas por Professor - RAP 20% 16.05 80.25
CGAM 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 49.30 98.6
CGAM 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 19.10 95.5
CGAM 3.1.4 Matrículas por Professor - RAP 20% 18.23 91.15
CGAM 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 83.75 77.34
CGAM 3.1.7 Percentual de Oferta de Vagas de Graduação Noturnas 33,33% 24.68 74.05
CGAM 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 36.67 92.32
CPLA 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 44.10 88.2
CPLA 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 18.40 92
CPLA 3.1.5 Índice de Verticalização 19.01% 13.96 73.44
CPLA 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 87.33 80.64
CPLA 3.2.11 Percentual de Servidores Envolvidos em Ações de Extensão 10% 8.33 83.3
CREM 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 9.68 96.8
CREM 3.1.4 Matrículas por Professor - RAP 20% 19.18 95.9
CREM 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 76.95 71.06
CREM 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 9.69 96.9
CRFI 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 43.00 86
CRFI 3.1.5 Índice de Verticalização 19,01% 15.33 80.64
CRFI 3.3.1 Reserva de Vagas 50% 45.69 91.38
CSAM 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 44.80 89.6
CSAM 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 14.10 70.5
CSAM 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 75.58 69.79
CSAM 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 38.59 97.16
CSAM 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 7.50 75
CSSB 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 28.48 71.7
CSSB 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 27.40 77.16
CTAG 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 94.23 87.02
CTAG 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 34.64 87.21
CTAG 3.4.6 Percentual de alunos retidos 9,78% 12.75 76.71
CTAG 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 30.22 85.1
DRPO 2.3.1 Índice de Metas Alcançadas 50% 48.04 96.08
DTIC 2.1.1 Índice de execução do PDTIC 80% 63.13 78.91
PREN 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 18.50 92.5
PREN 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 100.78 93.06
PREN 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 34.83 87.69
PREN 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 31.90 89.83
PREX 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.95 95
PRGP 1.1.1 Índice de titulação do corpo docente 4.40 4.38 99.55
PRPI 3.2.4 Percentual de Investimento Realizado em Pesquisa, Pós-graduação e Inovação, Oriundo de Capital e Custeio 2.25 2.18 96.89
PRPI 3.4.3 Porcentagem de Alunos da Instituição Envolvidos em Projetos de Pesquisa 4% 3.11 77.75

10 - Anexo: Plano de Providências

Ano Unidade/Setor Descrição do Indicador Meta Resultado do Indicador Performance do Indicador (%) Comentários do Gestor Providências Nome do Responsável Cargo do Responsável Prazo para Atendimento
CBRA
2024 CBRA 2.2.1 Percentual de Ações de Extensão com Parcerias Institucionais Vigentes 20% 12.00 60 Embora muito importantes, as ações de extensão são sazonais. Estamos buscando parcerias com o ramo hoteleiro para a área de Turismo, Hospitalidade e Lazer (B hotel, por exemplo) e de Eventos, participando de programas como Bolsa Futuro Digital para a área de Comunicação e Informação e parcerias com Senado, Ministérios e outros órgãos públicos que possuem caráter mais permanente e trazem bons frutos para nossos estudantes em ações que possam ser continuadas. Sylvana de Lemos e Christine Lourenço Diretora de Pesquisa Extensão e Inovação e Diretora Geral 31/05/2026
2024 CBRA 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 1.28 12.8 Muitos PPCs do Campus não preveem o estágio obrigatório e alguns, inclusive, praticamente inviabilizam o estágio por serem em período integral. Os PPCs dos cursos estão sendo revisados e a previsão de estágio obrigatório está sendo avaliada. Paralelamente a isso, o Campus Brasília está firmando parcerias com empresas e órgãos para a contratação de estagiários do Campus (Senado Federal, Ministério do Desenvolvimento Agrário, Ministério do Turismo, MEC e hoteis). Sylvana de Lemos e Christine Rebouças Lourenço Diretora de Pesquisa Extensão e Inovação e Diretora Geral 31/05/2026
2024 CBRA 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.13 5.65 Os PPCs dos cursos que funcionam em período integral estão sendo revisados para permitir o estágio. Muitas parcerias estão sendo firmadas para viabilizar e estimular nossos estudantes a estagiarem. O próprio Campus está contratando estagiários de nossos cursos. Estamos promovendo feiras de estágio e emprego para aproximar os estudantes do mundo do trabalho e de possíveis atuações profissionais. Sylvana de Lemos Diretora de Pesquisa Extensão e Inovação 31/05/2026
2024 CBRA 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 45.40 90.8 O Campus cresceu desordenadamente com aberturas de turmas nos cursos tecnólogos visando ampliar a quantidade de matrículas tendo em vista a grande demanda por vagas nas modalidades ofertadas. As ofertas estão sendo revisadas. Já foi reduzida à metade a oferta no tecnólogo em Sistemas para Internet e, para o próximo semestre, também acontecerá uma redução no tecnólogo em Gestão Pública. Paralelamente a isso, ampliamos de 35 para 40 vagas as ofertas de todos os cursos de nível médio do Campus e estamos construindo o PPC de mais um curso integrado no eixo de Gestão e Negócios e de mais um técnico subsequente no eixo de Produção Cultural e Design (para primeira oferta em 2026.1). Marcelo Rodrigues e Christine Lourenço Diretor de Ensino e Diretora Geral 31/05/2026
2024 CBRA 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 10.80 54 O Campus cresceu desordenadamente com aberturas de turmas nos cursos tecnólogos visando ampliar a quantidade de matrículas tendo em vista a grande demanda por vagas nas modalidades ofertadas. As ofertas estão sendo revisadas. Já foi reduzida à metade a oferta no tecnólogo em Sistemas para Internet e, para o próximo semestre, também acontecerá uma redução no tecnólogo em Gestão Pública. Paralelamente a isso, ampliamos de 35 para 40 vagas as ofertas de todos os cursos de graduação e pós graduação em formação docente. Também está sendo avaliada a viabilidade de oferta de um mestrado multidisciplinar para professores no Campus. Marcelo Rodrigues, Sylvana de Lemos e Christine Lourenço Diretor de Ensino, Diretora de Pesquisa, Extensão e Inovação e Diretora Geral 31/05/2026
2024 CBRA 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 0.72 7.2 o Campus não ofertava PROEJA. A primeira oferta aconteceu em 2024.1. As ofertas estão sendo revisadas. Já foi reduzida à metade a oferta no tecnólogo em Sistemas para Internet e, para o próximo semestre, também acontecerá uma redução no tecnólogo em Gestão Pública. Algumas parcerias estão sendo firmadas para que o público de interesse do PROEJA consiga alcançar os estudos e ser fidelizado de forma a oportunizar a ampliação do número de vagas a serem ofertadas. Há também a necessidade de um redesenho estratégico da distribuição de códigos de vagas docentes para atender as áreas de formação essencial e assim viabilizar a abertura de novas turmas de PROEJA e integrados. Marcelo Rodrigues e Christine Lourenço Diretor de Ensino e Diretora Geral 31/05/2026
2024 CBRA 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0 Infelizmente o Campus não dispões de recursos próprios para aplicação em pesquisa e extensão para além do recurso destinado ao NAPNE. Todo o orçamento do Campus é comprometido com custeio. Estamos trabalhando estrategicamente para melhorar os indicadores da instituição e aumentar o orçamento do Campus de forma a poder viabilizar o investimento em ações de Extensão. Ainda que não aconteça com recursos próprios estamos estimulando nossos pesquisadores e extensionistas a participarem de editais com submissão de projetos de forma a angariar recursos para suas ações e, assim, fomentar a extensão no Campus. A própria Direção de Pesquisa Extensão e Inovação promove um evento, o SIIT, que conta anualmente com recursos advindos de editais de fomento à extensão. Sylvana de Lemos Diretora de Pesquisa Extensão 31/05/2026
2024 CBRA 3.3.2 Percentual de Ações de Extensão Destinadas à Inclusão de População Vulnerável 15% 4.00 26.67 As ações de extensão enfrentam muita dificuldade de execução em razão da falta de orçamento. O Campus organizou campanhas de arrecadação e doação de alimentos, roupas, agasalhos e brinquedos para inclusão de pessoas vulneráveis. As ações foram voltadas para colaboradores da limpeza e estudantes, mas também para organizações que acolhem pessoas nessa situação. Também entendemos que a sustentabilidade é uma engrenagem importante para a inclusão dessas pessoas e temos agido constantemente na adequação de nossas estruturas e processos para um menor impacto ambiental. Sylvana de Lemos e Christine Lourenço Diretora de Pesquisa Extensão e Inovação e Diretora Geral 31/05/2026
2024 CBRA 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Os núcleos NUGED e NEABI foram institucionalizados no final de 2024. No Campus Brasília, eles possuem espaço físico e executam diversas ações ao longo do ano. Como parte de implementação do programa, inicialmente fez-se necessário um diagnóstico da realidade do Campus que foi realizado pelo Comitê de Estudos Estratégicos. A Assistência Estudantil iniciou um processo de acolhimento personalizado de todos os estudantes do Ensino Médio Integrado para que possamos conhecer as realidades e necessidades do nosso público e pensar em ações continuadas para acolhê-los. Marcelo Rodrigues Diretor de Ensino 31/05/2026
2024 CBRA 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 36.07 90.81 O Campus Brasília possui apenas dois cursos de Ensino Médio Integrado (que historicamente apresentam baixa taxa de evasão) além de uma equipe de suporte pedagógico bastante reduzida. Estamos trabalhando na abertura de mais um Curso de Ensino Médio Integrado (EMI) no eixo de Gestão e Negócios e estamos convocando de volta todos os servidores que estão em atividade em outros órgãos a fim de recompor a equipe do Campus e assim conseguir melhorar o desempenho de nossos estudantes com suporte pedagógico e de necessidades específicas extra-classe. O Campus também está buscando parcerias que visem viabilizar a melhoria de espaços que contribuem para a permanência e o êxito dos estudantes (como laboratórios) e a contratação de profissionais AEE. Os PPCs dos cursos com maior evasão estão sendo revisados de forma a permitirem avaliações mais inclusivas e relacionadas à realidade pessoal e profissional de nossos estudantes. Marcelo Rodrigues e Christine Lourenço Diretor de Ensino e Diretora Geral 31/05/2026
2024 CBRA 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 27.65 41.45 As taxas de evasão são multifatoriais e não podem ser observadas apenas à luz do resultado numérico. Muitas questões, como a dificuldade de transporte no período noturno podem impactar nas taxas de evasão. Estamos convocando de volta todos os servidores que estão em atividade em outros órgãos a fim de recompor a equipe do Campus e assim conseguir melhorar o desempenho de nossos estudantes com suporte pedagógico e de necessidades específicas extra-classe. O Campus também está buscando parcerias que visem viabilizar a melhoria de espaços que contribuem para a permanência e o êxito dos estudantes (como laboratórios) e a contratação de profissionais AEE. Os PPCs dos cursos com maior evasão estão sendo revisados de forma a permitirem avaliações mais inclusivas e relacionadas à realidade pessoal e profissional de nossos estudantes. Adicionalmente, estamos promovendo diagnósticos nos cursos semi presenciais para entender a melhor forma de mitigar a evasão. Marcelo Rodrigues, Flavia Rainha e Christine Lourenço Diretor de Ensino, Assessora para Implantação de Projetos Especiais e EaD e Diretora Geral 31/05/2026
2024 CBRA 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 1.66 16.6 A quantidade de projetos de extensão no Campus ainda é baixa e segue mais pontual do que permanente. Temos realizado campanhas de divulgação dos projetos de extensão cadastrados de forma a captar mais estudantes, como é o caso do Meninas na Ciência e o Maker Day. Além disso, os projetos de extensão são divulgados e apresentados durante o evento unificado do Campus (SIIT). Sylvana de Lemos Diretora de Pesquisa Extensão e Inovação 31/05/2026
2024 CBRA 3.4.6 Percentual de alunos retidos 9,78% 15.94 61.36 O Campus Brasília possuía uma quantidade enorme de estudantes represados nos cursos superiores porque não conseguiam orientação de TCC. Parte desse problema foi resolvido com orientações em cursos de verão. Os PPCs estão sendo revisados para que os Trabalhos de Conclusão de Curso sejam de modalidades variadas e inclusivas de forma a abarcar a maior gama de realidades possível e permitira e integração entre a escola e as realidades profissionais do estudante. Além disso, para as disciplinas que apresentam maior índice de retenção, estamos contratando monitores (voluntários ou com bolsa, a depender do recurso disponível) para apoiar os estudantes fora da sala de aula. Marcelo Rodrigues Diretor de Ensino 31/05/2026
2024 CBRA 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 30.32 85.38 Acreditamos que a meta será alcançada neste ano com os ajustes feitos em PPCs e trabalhos de acompanhamento conduzido pelas equipes pedagógicas. O Campus está promovendo a revisão dos PPCs dos cursos superiores de forma a melhorar os resultados de TCCs alcançando mais estudantes e formas de apresentação. A equipe do NAPNE e das coordenações pedagógicas tem atuado diuturnamente em atendimento a estudantes para identificar necessidades específicas e melhorar a articulação com os professores em sua atuação em sala de aula bem como as formas de avaliação. Marcelo Rodrigues Diretor de Ensino 31/05/2026
CCEI
2024 CCEI 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 1.28 12.8 Este indicador poderia ser melhor avaliado caso a avaliação do percentual de estudantes seja calculado com base no número total de estudantes que precisam fazer estágio obrigatório, como universo do indicador. Esta alteração foi solicitada na revisão do PDI. Tal comentário tem por base que apenas os estudantes da Licenciatura em Língua Espanhola do IFB Campus Ceilândia possuem estágio obrigatório em sua grade. Dentre os estudantes de Letras, não restam estudantes com estágio em atraso. Desta forma, o indicador de 1,28% é baixo, pois o número de estudantes que precisam fazer o estágio obrigatório é baixo. Não é possível aumentar este indicador, sem alterar sua base de cálculo. Realizar ações de prospecção de vagas de estágio em empresas e instituições públicas. Regiane Nascimento da Rocha Costa Coordenadora de Extensão e Estágio 31/05/2026
2024 CCEI 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.13 5.65 O aumento deste indicador é essencial para que consigamos atingir o objetivo da instituição, que é formar cidadãos e profissionais aptos para o mundo do trabalho. Entretanto, o cálculo mais adequado para este indicador deveria incluir os estudantes trabalhadores que já atuam na área, pois esta formação profissional, buscada pelo estágio não obrigatório já existe na formação do estudante. Realizar ações de prospecção de vagas de estágio em empresas e instituições públicas. Regiane Nascimento da Rocha Costa Coordenadora de Extensão e Estágio 31/05/2026
2024 CCEI 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 0.00 0 O projeto EJA Integrado ofertado em concomitância com a secretaria de educação não teve sucesso, tendo sido cancelado por falta de alinhamento entre IFB e SEEDF. A previsão de atendimento do indicador é 2026. A comissão de elaboração do PPC do curso PROEJA em Energias Renováveis está em funcionamento, de forma a iniciar a oferta do curso PROEJA no primeiro semestre letivo de 2026. Caroline Barbosa Roque Mourão Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2026
2024 CCEI 3.1.4 Matrículas por Professor - RAP 20% 18.70 93.5 Este indicador não está com a nomenclatura correta. Atualmente o IFB Campus Ceilândia possui mais de 27 matrículas por professor, se considerarmos os cursos ofertados na modalidade a distância. É necessário alterar a nomenclatura para averiguar as matrículas presenciais por professor. Ofertar o curso PROEJA em Energias Renováveis a partir do primeiro semestre letivo de 2026. Caroline Barbosa Roque Mourão Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2026
2024 CCEI 3.1.5 Índice de Verticalização 19,01% 3.18 19.99 Atualmente o IFB Campus Ceilândia possui cursos superiores que não permitem a verticalização: os cursos técnicos ofertados são nos eixos de controle e processos industriais, ambiente e saúde e segurança, enquanto a licenciatura é em letras. Não há como extinguir os cursos existentes e será realizada análise para verificar se é viável a abertura de novos cursos com os professores que temos atualmente. Instituir comissão de análise de viabilidade de novos cursos para redirecionamento dos cursos do campus, de forma a permitir a verticalização. Paulo Henrique Sales Wanderley Diretor-Geral 31/05/2026
2024 CCEI 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 91.93 84.89 Acredito haver um erro na mensuração da meta, uma vez que é impossível atender uma meta de mais de 100% de ocupação de vagas. Para melhorar o indicador do Campus, que já é maior que 90% de ocupação das vagas ofertadas, foi nomeada a comissão de divulgação das vagas do campus a cada processo seletivo. Paulo Henrique Sales Wanderley Diretor-Geral 31/05/2026
2024 CCEI 3.1.7 Percentual de Oferta de Vagas de Graduação Noturnas 33,33% 25.78 77.35 O indicador deve ter sido atingido a partir do ano de 2025, considerando que só em 2025 o curso de Segunda Licenciatura em Língua Portuguesa, ofertado pelo IFB Campus Ceilândia, teve sua ocupação plena realizada. Esta oferta representa atualmente 40% da oferta de vagas de graduação do campus. Reavaliar o indicador quando as vagas da Segunda Licenciatura em Língua Portuguesa forem todas ocupadas. Suiane Bezerra da Silva Coordenadora do Curso de Segunda Licenciatura em Língua Portuguesa. 31/05/2026
2024 CCEI 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0 O percentual de 1% de utilização do orçamento da instituição é atingido através da ação orçamentária 21B3, que é destinada para o fomento de ações de pesquisa, extensão e inovação na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, não havendo destinação de recursos pelo Campus para execução das ações. Não há providências a serem realizadas. Paulo Henrique Sales Wanderley Diretor-Geral 31/05/2026
2024 CCEI 3.3.1 Reserva de Vagas 50% 26.11 52.22 O IFB Campus Ceilândia está trabalhando para aumentar o resultado deste indicador, através da divulgação direcionada das vagas ofertadas, entretanto o resultado ainda não é o esperado. Para os próximos períodos de planejamento, com ações de divulgação mais direcionadas, espera-se uma melhora no resultado do indicador. Ampliar a divulgação das vagas ofertadas pelo IFB Campus Ceilândia em instituições que possuam candidatos que sejam atendidos pela reserva de vagas do IFB. Caroline Barbosa Roque Mourão Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2026
2024 CCEI 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Atualmente os núcleos de inclusão, diversidade e estudos afrobrasileiros e indígenas (NAPNE, NUGEDIS e NEABI) do IFB Campus Ceilândia estão funcionando e esta demanda será repassada. Designar os núcleos de inclusão, diversidade e estudos afrobrasileiros e indígenas para a elaboração e implementação do Programa de Equidade de Gênero, Raça, Diversidade e Inclusão Caroline Barbosa Roque Mourão Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2026
2024 CCEI 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 34.85 87.74 Após trabalho realizado pela Comissão de Permanência e Êxito do IFB Campus Ceilândia, percebeu-se um aumento de 1,9% no índice de eficiência acadêmica. Para continuar na perspectiva de aumento, a comissão de permanência e êxito deverá apresentar os diagnósticos e propostas de intervenção para serem discutidos e executados no âmbito do campus Ceilândia. Continuar com o trabalho da comissão de permanência e êxito do IFB Campus Ceilândia, na perspectiva de melhora do indicador. Caroline Barbosa Roque Mourão Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2026
2024 CCEI 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 30.87 37.12 Após trabalho realizado pela Comissão de Permanência e Êxito do IFB Campus Ceilândia, percebeu-se uma melhora no indicador. Para continuar na perspectiva de melhora, a comissão de permanência e êxito deverá apresentar os diagnósticos e propostas de intervenção para serem discutidos e executados no âmbito do campus Ceilândia. Continuar com o trabalho da comissão de permanência e êxito do IFB Campus Ceilândia, na perspectiva de melhora do indicador. Caroline Barbosa Roque Mourão Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2026
2024 CCEI 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 0.63 6.3 A ampliação do indicador é imprescindível para atingirmos a missão institucional e será trabalhada para que o percentual de estudantes envolvidos nos projetos de extensão aumente gradualmente até atingir a meta. Ampliar a divulgação dos editais da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura no IFB Campus Ceilândia e fazer uma campanha de registro das ações ainda não registradas, de forma a incluir todos os estudantes participantes das ações. Regiane Nascimento da Rocha Costa Coordenadora de Extensão e Estágio 31/05/2026
2024 CCEI 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 33.78 95.13 Após trabalho realizado pela Comissão de Permanência e Êxito do IFB Campus Ceilândia, percebeu-se uma melhora no indicador. Para continuar na perspectiva de melhora, a comissão de permanência e êxito deverá apresentar os diagnósticos e propostas de intervenção para serem discutidos e executados no âmbito do campus Ceilândia. Continuar com o trabalho da comissão de permanência e êxito do IFB Campus Ceilândia, na perspectiva de melhora do indicador. Caroline Barbosa Roque Mourão Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão 31/05/2026
CEST
2024 CEST 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.78 7.8 Um total de 13,9% dos estudantes realizaram estágio obrigatório, conforme o indicador (https://sgi.ifb.edu.br/issues/35478). Atualmente, ofertamos cursos técnicos integrados (EMI), Subsequente, PROEJA, Licenciaturas, Especialização e FIC. Dentre esses, apenas as Licenciaturas possuem estágio obrigatório: Matemática com 4 semestres e Educação Física com 8, embora este último ainda esteja na primeira turma. O curso Subsequente permite estágio como atividade complementar. A maioria dos nossos cursos, porém, não exige estágio obrigatório, o que torna desafiador alcançar a meta de 10% de estudantes estagiando, especialmente ao considerar a baixa proporção de semestres com essa exigência. Estudar a possibilidade revisar PPC dos cursos que não tem estágio obrigatório para incluir este requisito, como no EMI. Além disso, com o curso de Educação Física tendo estágio obrigatório em todo semestre, a cada semestre teremos o aumento de estudantes em estágio obrigatório. Evelyn Helena Nunes Silva / Artur Lopes Dias. Diretora de ensino, pesquisa e extensão / Coordenador de extensão e estágio. 31/05/2026
2024 CEST 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.18 5.9 Ainda há poucas vagas disponíveis para estágio não obrigatório, o que dificulta o cumprimento da meta de 20%. Muitas empresas priorizam estagiários obrigatórios, pois não precisam arcar com os custos de bolsa e seguro. Além disso, a maioria dos nossos estudantes cursa o ensino em período integral ou vespertino, o que limita a compatibilidade com os horários comerciais das empresas.

Estabelecer parcerias com empresas e instituições que possam oferecer vagas de estágio não obrigatório em horários compatíveis com a carga horária dos estudantes, especialmente no turno oposto ao das aulas.

Propor a revisão do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) dos cursos técnicos integrados (EMI), com o objetivo de flexibilizar a carga horária em ao menos um semestre, viabilizando a realização de estágios durante o curso. 		Artur Lopes Dias. Coordenação de extensão e estágio. 31/05/2026
2024 CEST 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 2.05 20.5 Segundo o Censo Escolar 2024, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) registrou uma queda significativa no número de matrículas, alcançando o menor patamar da série histórica. Foram contabilizados 2,1 milhões de estudantes, o que representa uma redução de 16% em relação ao ano anterior. Esse cenário ajuda a explicar por que o Instituto Federal de Brasília - Campus Estrutural não atingiu a meta institucional de destinar 10% de suas matrículas à modalidade, revelando um desafio estrutural que afeta tanto a oferta quanto a demanda por essa etapa da educação.

Para atingir o percentual almejado, foi implantada, no início do ano letivo, a Comissão de Divulgação dos Cursos (Portaria nº 50/2025 - DGES/RIFB/IFBRASILIA, de 13 de maio de 2025​​​​​​​), com o propósito de ampliar a visibilidade da oferta e fortalecer a comunicação com o público-alvo. A intenção é que a divulgação ocorra de forma contínua ao longo do ano, e não apenas nos períodos próximos às matrículas, garantindo maior alcance e efetividade nas ações.

Além disso, pretende-se estabelecer parcerias com escolas, instituições públicas, associações comunitárias e outras organizações locais, com o objetivo de ampliar a divulgação das oportunidades oferecidas pelo curso.

A comissão também será responsável por monitorar os resultados das ações realizadas, utilizando dados e o retorno da comunidade como base para ajustes estratégicos e melhorias contínuas nas iniciativas de divulgação. 		Evelyn Helena Nunes Silva. Diretora de ensino, pesquisa e extensão. 31/05/2026
2024 CEST 3.1.4 Matrículas por Professor - RAP 20% 16.05 80.25 A meta de 20 matrículas por professor não foi atingida em 2024, em grande parte devido ao impacto da greve, que resultou na solicitação de transferência por parte de vários alunos. Essa movimentação afetou negativamente o número de matrículas ativas, comprometendo o indicador RAP. Para atingir a meta de 20 matrículas por professor no indicador RAP, a gestão adotará as seguintes providências: ampliar a oferta de cursos e vagas, identificando demandas locais e regionais; intensificar as ações de divulgação e captação de novos estudantes, utilizando canais digitais e parcerias comunitárias; otimizar a alocação do corpo docente, promovendo uma melhor distribuição de turmas e horários; investir em metodologias de ensino híbrido e tecnologias educacionais que possibilitem maior número de alunos por turma sem comprometer a qualidade; e acompanhar continuamente os indicadores acadêmicos e administrativos para ajustar as estratégias conforme necessário. Essas ações serão conduzidas de forma integrada, sempre priorizando a excelência no ensino e o atendimento às necessidades da comunidade acadêmica. Evelyn Helena Nunes Silva. Diretora de ensino, pesquisa e extensão. 31/05/2026
2024 CEST 3.1.5 Índice de Verticalização 19.01% 5.25 27.62 Foi criada a Comissão para elaboração do estudo de viabilidade do Mestrado em Matemática do CEST, que iniciou seus trabalhos. Porém, diante do ano atípico de 2024, marcado pela greve, os professores não puderam concluir os trabalhos conforme o planejado. Apesar desse desafio, a comissão permanece comprometida em retomar e finalizar o estudo o mais breve possível, visando avançar na verticalização e na oferta de pós-graduação no IFB Campus Estrutural. Desde o início do ano letivo estão sendo criadas comissões específicas para propor a implantação do mestrado em Matemática, além de fomentar a verticalização nos cursos de Matemática e Manutenção Automotiva. Essas comissões têm a missão de elaborar estudos, planejar a estruturação dos cursos e encaminhar as propostas para aprovação, visando ampliar a oferta de cursos de pós-graduação e fortalecer a formação acadêmica na instituição. Evelyn Helena Nunes Silva. Diretora de ensino, pesquisa e extensão. 31/05/2026
2024 CEST 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.36 36 Lançamos o Edital, com valor inicial de R$ 10.000,00 para projetos de Extensão, mas que poderia chegar em R$ 20.000,00, conforme disponibilidade orçamentária do Campus. O orçamento do Campus foi de 2.051.347,00, então, inicialmente, foi disponibilizado 0,49% do orçamento. Mesmo com toda a divulgação, houve apenas uma inscrição que foi indeferida, por entrega de documentação errada. Página do edital: https://www.ifb.edu.br/campus-estrutural/40094-ifb-campus-estrutural-abre-selecao-de-propostas-de-projetos-de-pesquisa-inovacao-e-extensao. Lançar o edital mais cedo e utilizar documentos rascunhos para diminuir a probabilidade de entrega de documento errado. Fazer uma maior divulgação. Artur Lopes Dias. Coordenação de extensão e estágio. 31/05/2026
2024 CEST 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Quando os dados foram cadastrados no SGI, o ano letivo dos Institutos ainda não havia se encerrado, conforme estabelece a Resolução 23/2024 - RIFB-CEPE/RIFB/IFBRASÍLIA. Por esse motivo, o percentual considerado no PNP não reflete a realidade atual. Foi criada, por meio da Portaria nº 51/2025 - DGES/RIFB/IFBRASÍLIA, de 13 de maio de 2025, a Comissão do Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDIS) no Campus Estrutural. O núcleo tem como objetivo realizar atividades formativas para estudantes e servidores sobre as temáticas de gênero e diversidade, promovendo a equidade de gênero e sexualidade, e combatendo toda forma de discriminação contra mulheres e a comunidade LGBTQIAP+. Estão previstas ações como grupos de estudos, rodas de conversa, debates, palestras, seminários, clube de leitura, cine-debates, entre outras iniciativas que visam à divulgação e amplificação dessas temáticas. O NUGEDIS também atuará no acolhimento e orientação de vítimas de assédio e discriminação no campus, contribuindo diretamente para o alcance do índice de elaboração e implementação de programas voltados à equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão. Evelyn Helena Nunes Silva. Diretora de ensino pesquisa e extensão. 31/05/2026
2024 CEST 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 25.27 63.62 Quando os dados foram cadastrados no SGI, o ano letivo dos Institutos ainda não havia se encerrado, conforme estabelece a Resolução 23/2024 - RIFB-CEPE/RIFB/IFBRASÍLIA. Por esse motivo, o percentual considerado no PNP não reflete a realidade atual. Para o ano de 2025, a gestão continuará implementando uma série de ações estratégicas com o objetivo de elevar o índice de eficiência acadêmica.re as principais providências estão: o fortalecimento do acompanhamento pedagógico e psicossocial dos estudantes, com foco na permanência e conclusão dos cursos, visando reduzir a retenção e o abandono; e o incentivo à formação continuada dos docentes, com foco em práticas pedagógicas mais eficazes e inclusivas. Serão promovidas ações de formação docente, programas de apoio ao estudante (como monitoria e tutoria) e eventos organizados pelos grupos NUGES, NEABI e NAPNE, com foco na inclusão, permanência e valorização da diversidade. Evelyn Helena Nunes Silva. Diretora de ensino, pesquisa e extensão. 31/05/2026
2024 CEST 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 36.85 31.1 Em 2024 56% do total da evasão anual são de cursos FIC’s e 30% do curso subsequente e licenciatura em matemática. Atribuímos essa porcentagem na taxa da evasão à greve dos servidores dos institutos federais, pois muitos estudantes não retornaram aos cursos após o retorno da greve, além de que por termos muitos estudantes carentes por vezes eles tem que escolher entre trabalhar e estudar. Também tivemos a oferta de mais uma turma do curso FIC que apesar de aumentar matrículas, também ocasiona evasão. A comissão de permanência e êxito está ativa e vem fazendo levantamento para identificar e prevenir a evasão. Estamos divulgando com frequência os programas de auxílio financeiros a fim de que tenhamos menos abandonos por estudantes que precisam dar apoio financeiro a sua família; e, também, melhoramos a divulgação de vagas de estágios para estudantes do subsequente e das licenciaturas. Passamos alguns cursos FIC’s para o turno da noite, a fim de aumentar a procura e evitar que o estudante tenha que desistir do curso caso apareça alguma oportunidade de emprego. Além disso, as coordenações de cursos têm analisado cuidadosamente as solicitações de trancamento de matrícula, procurando, assim, evitar que o estudante abandone o curso por causa de alguma impossibilidade momentânea. Evelyn Helena Nunes Silva. Diretora de ensino, pesquisa e extensão. 31/05/2026
2024 CEST 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 3.45 34.5 Para um total de 820 de estudantes, 82 precisariam estar atuando em equipes executoras de ações de extensão, mas apenas 44 atuaram, conforme os relatórios presentes nos processos de cada projeto. Links dos processos: https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/50820/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/50890/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/65010/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/64001/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/62107/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/68018/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/78277/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/91218/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/95429/ https://suap.ifb.edu.br/processo_eletronico/processo/75582/

Com a implementação da curricularização da extensão nos cursos de graduação, espera-se um aumento significativo na participação dos estudantes, o que deve contribuir para o cumprimento das metas de forma mais integrada e natural.

Providências sugeridas:

  • Lançar edital de extensão com oferta de bolsas para incentivar a participação estudantil em projetos.
  • Ampliar a divulgação das ações e projetos de extensão junto aos estudantes, promovendo maior engajamento e visibilidade das oportunidades disponíveis.
Artur Lopes Dias. Coordenador de extensão e estágio. 31/05/2026
2024 CEST 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 23.37 65.81 Um fator primordial para que a taxa de conclusão seja baixa nos cursos do campus Estrutural é o eixo da maioria dos cursos ofertados, pois são cursos onde as disciplinas requerem um bom conhecimento em exatas; e uma boa parte dos nossos estudantes apresentam dificuldade nessas áreas. Também, pontuamos que na data limite para preenchimento do SISTEC para extração dos dados para a PNP, o ano letivo de 2024 não havia sido concluído, logo as informações de concluintes não foram informadas, e no momento do preenchimento da PNP algumas informações de conclusão não foram informadas, pois o campo de alteração do sistema não estava habilitado. Logo, tivemos mais concluintes do que o informado no ano de 2024. Em 2025, os cursos FIC’s estão sendo ofertados no período da noite, com essa ação tentaremos evitar cancelamentos e evasão e ter maior aproveitamento dos estudantes. Descontinuamos cursos FIC’s que apesar de ter muitos inscritos, gerava poucas matrículas, poucos concluintes e uma taxa elevada de evasão. Evelyn Helena Nunes Silva. Diretora de ensino, pesquisa e extensão. 31/05/2026
CGAM
2024 CGAM 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.96 9.6 Quantificar e propor ações que visem atingir a meta de estudantes em estágio obrigatório. Realizar levantamento e fomentar ações para ampliação no número de estudantes em estágio obrigatório. Jefferson Saraiva de Oliveira Coordenador de Extensão e Estágio 31/05/2026
2024 CGAM 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 2.57 12.85 Quantificar e propor ações que visem atingir a meta de estudantes em estágio não obrigatório. Realizar levantamento e fomentar ações para ampliação no número de estudantes em estágio não obrigatório. Jefferson Saraiva de Oliveira Coordenador de Extensão e Estágio 31/05/2026
2024 CGAM 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 49.30 98.6 A criação do novo curso técnico foi um fator positivo no aumento no percentual legal de oferta de cursos técnicos, entretanto observou-se que ainda não foi suficiente para atingir a meta. Sensibilizar a comunidade do campus na importância do cumprimento das metas institucionais/legais, realizar estudo para ampliar o número de ofertas em cursos técnicos do campus Gama. Andresa Cristina de Andrade, Alinne Santana Ferreira, Sueli da Silva Costa Diretora-Geral, Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão e Coordenadora Geral de Ensino. 31/05/2026
2024 CGAM 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 19.10 95.5 Os esforços do campus na divulgação dos cursos, a busca ativa por efetivação das matrículas foi fator positivo para que o campus pudesse chegar próximo à meta estabelecida. Realizar ampla divulgação dos cursos e busca ativa dos contemplados nos processos seletivos para que efetivem a matrícula. Andresa Cristina de Andrade, Alinne Santana Ferreira, Sueli da Silva Costa, Rosana de Andrade Araujo Pinto e Rodrigo Alves da Silva. Diretora-Geral, Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão, Coordenadora Geral de Ensino, Coordenadora da Especialização em Ensino de Ciências e Coordenador da Licenciatura em Química. 31/05/2026
2024 CGAM 3.1.4 Matrículas por Professor - RAP 20% 18.23 91.15 Foi realizada a busca ativa dos estudantes pela Coordenação Pedagógica e Comissão de permanência e êxito, entretanto a evasão contribuiu para que o percentual de RAP fosse reduzido. Realizar ações que visem a permanência e êxito dos estudantes, como a manutenção do projeto PIPA e dos editais de monitorias. Andresa Cristina de Andrade, Alinne Santana Ferreira, Sueli da Silva Costa, Eder Alonso Castro, Leandro Cavalcanti Reis e todos docentes do campus. Diretora-Geral, Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão, Coordenadora Geral de Ensino, Coordenador Pedagógico e Presidente da Comissão de Permanência e Êxito do Campus Gama e demais docentes do campus. 31/05/2026
2024 CGAM 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 83.75 77.34 A taxa de ocupação foi afetada pelo não preenchimento total das vagas e da evasão observada. Ampliar as vagas ofertadas e intensificar a divulgação dos cursos e do campus para que o percentual de matrículas dos cursos aumente. Andresa Cristina de Andrade Diretora-Geral 31/05/2026
2024 CGAM 3.1.7 Percentual de Oferta de Vagas de Graduação Noturnas 33,33% 24.68 74.05 Houve a ampliação das vagas do turno noturno com oferta de uma turma do Técnico em Administração Subsequente no turno noturno e duas turmas do Técnico em Logística. Manter a oferta dos cursos técnicos subsequentes no turno noturno, ampliar a divulgação dos cursos para que as matrículas no turno noturno aumente. Andresa Cristina de Andrade Diretora-Geral 31/05/2026
2024 CGAM 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0 O campus atuará junto à PREX no planejamento das ações e projetos de extensão e pretende incentivar a participação do campus nos editais, já que com o orçamento do campus recebido para o exercício de 2025 não será possível destinar recursos internos para projetos ou ações de extensão. Incentivar a participação dos servidores em editais de extensão. Jefferson Saraiva de Oliveira Coordenador de Extensão e Estágio 31/05/2026
2024 CGAM 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Incentivar as ações dos nucleos Neabi e Nugedis do Campus Gama de modo a implantar um programa de acompanhamento de equidade gênero, raça, diversidade e inclusão no âmbito do Campus Gama. Fortalecer os núcleos do campus Gama, realizar palestras e ações de conscientização sobre a temática. Guilherme Uilson de Sousa e Diego Marques Pereira dos Anjos Presidentes dos núcleos - Nugedis e Neabi, respectivamente. 31/05/2026
2024 CGAM 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 36.67 92.32 Ações que visem a permanência e êxito dos estudantes tem impacto positivo direto no índice de eficiência acadêmica, portanto as ações da Comissão de Permanência e Êxito, o projeto PIPA e os editais de monitorias são exemplos bem-sucedidos em prol do cumprimento da meta. Manter a oferta dos projetos e editais, fortalecer a comissão de permanência e êxito para que realize ações de busca ativa dos estudantes e permanência dos estudantes nos cursos. Andresa Cristina de Andrade Diretora-Geral 31/05/2026
2024 CGAM 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 35.20 32.56 As ações da comissão de permanência e êxito tem sido intensificadas para que possibilite a redução da taxa de evasão. Fortalecer as ações da comissão de permanência e êxito, conscientizar o corpo docente e técnico da importância da escuta ativa e manutenção dos estudantes no ambiente escolar, busca junto à Reitoria do IFB de recursos e ações para aumentar o percentual de permanência dos estudantes. Andresa Cristina de Andrade Diretora-Geral 31/05/2026
2024 CGAM 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 0.78 7.8 Propor ações que visem atingir a meta de estudantes em estágio obrigatório. Ampliar a divulgação dos projetos e ações de extensão no campus de forma a aumentar o número de estudantes participantes e atingir a meta. Jefferson Saraiva de Oliveira Coordenador de Extensão e Estágio 31/05/2026
CPLA
2024 CPLA 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 4.54 45.4 O percentual de alunos em estágio nem sempre é estável ao longo dos anos. Além disso, espera-se que os estagiários de Agronomia se intensifiquem a partir do último período Monitorar e divulgar melhor, em especial com oficinas preparatórias Anna Carolina da Costa Coordenadora de Extensão e Estágio 31/05/2026
2024 CPLA 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 0.93 4.65 Este estágio é opcional, e cabe ao estudante garimpar vagas. Ressalta-se que a Coordenação de Extensão e Estágio divulga frequentemente as vagas de estágios que são disponibilizadas por empresas ligadas aos cursos ofertados pelo Campus. Intensificar a divulgação das vagas de estágio nas empresas, utilizar mais amiúde as mídias sociais para essa divulgação e buscar novos canais de oferta de vagas de estágios. Anna Carolina Costa Coordenadora do Extensão e Estágio 31/05/2026
2024 CPLA 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 44.10 88.2 O Curso técnico em Agroindústria sofrerá mudança por falta de matrículas, bem com o Agropecuária subsequente que poderá ser ofertado Mudar a oferta de alguns cursos tanto o curso quanto a modalidade Lidiane Szerwinsk Camargos DREP 31/05/2026
2024 CPLA 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 18.40 92 Estamos atuando fortemente com a UAB para melhorar este indicador Monitorar a melhoria do indicador a partir da oferta da UAB Silvia Dias da Costa Fernandes Coordenadora da UAB 31/05/2026
2024 CPLA 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 0.00 0 Ainda não conseguimos implementar o EJA FIC devido ao impedimento da legislação do GDF. Também não conseguimos implementar o EJA Integrado por carecer de carga horária docente do núcleo básico no IFB/CPLA. O CPLA buscará alternativas junto à Secretaria de Estado de Educação do GDF (reunião com a secretária Hélvia) para implementação do EJA FIC. Lidiane Szerwinsk Camargos DREP 31/05/2026
2024 CPLA 3.1.5 Índice de Verticalização 19.01% 13.96 73.44 Já estamos verticalizando e não temos como alterar esse indicador sem mudança de tipologia, que pressupõe um aumento do número de docentes do campus - dos atuais 70 códigos para 90. Mudar a tipologia (depende do MEC). A mudança de tipologia possibilitará a contratação de novos docentes para que possamos abrir novos cursos no campus, como um mestrado ou uma especialização. Com a quantidade atual de docentes, o CPLA não consegue fazer novas ofertas. Lidiane Szerwinsk Camargos 31/05/2026
2024 CPLA 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 87.33 80.64 Algo está errado. Como podemos ocupar mais do que a oferta, se a meta é maior do que 100%?
  • Realizar levantamento comparando o número de vagas ofertadas e o número de matrículas efetivadas;
  • Realizar estudos e pesquisas, para identificar os fatores para baixa procura dos cursos ofertados;
  • Identificar as demandas do mercado de trabalho;
  • Realizar pesquisas para entender as necessidades de formação e o formato da oferta, de acordo com o nível de ensino.
    		• Lidiane Szerwinsk Camargos 31/05/2026
    2024 CPLA 3.1.7 Percentual de Oferta de Vagas de Graduação Noturnas 33,33% 13.81 41.43 Continuamos com graves problemas de mobilidade. Buscar novas alternativas e continuar envidando esforços junto à SEMOB Lidiane Szerwinsk Camargos 31/05/2026
    2024 CPLA 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0 Foram realizados os seguintes eventos institucionais com recursos: Edital 13/2024/PREX
    1. AgriCerrados: Os desafios e oportunidades das mulheres no Agronegócio - Coordenado pela profa. Fernanda Vieira Castejon
    2. Mulheres e Meninas em ação fortalecendo os direitos raciais, sociais e profissionais com os elementos da Cultura de Paz – Coordenado pela servidora Ana Cristina Albernaz

    Edital 07/2024/PREX 3. XVII FEIRA DE CIÊNCIAS DO IFB CAMPUS PLANALTINA: ensino, pesquisa e extensão na formação – Coordenado pela profa. Silvia Dias da Costa Fernandes 4. Implementação de cultivo de cogumelo comestível com aproveitamento de recursos do IFB campus Planaltina - Coordenado pela professora Mônica Alves de Macedo 5. Vamos Conversar sobre Cotas? – Coordenado pela servidora Ana Cristina Albernaz

    Recursos do CPLA 6. Campus Planaltina na AgroBrasília 2024. 7. Participação dos estudantes nos JIFs.
    • Planejamento de ações em parceria com as coordenações de curso, CDEE, CDPI, DREP, CDPR e DRAP para criação de projetos de extensão para execução dos recursos disponibilizados.
    • Registro das ações com os referidos usuários e custo das ações (transporte, alimentação, material de divulgação).
    		Anna Carolina Koch CDEE 31/05/2026
    2024 CPLA 3.2.11 Percentual de Servidores Envolvidos em Ações de Extensão 10% 8.33 83.3 Revisar o número de servidores, pois muitos atuaram em eventos institucionais
    • Incentivar a participação dos servidores nas atividades de extensão, por meio de reuniões de sensibilização, melhorar a divulgação interna das ações de extensão (projetos, eventos e programas) dos editais internos e externos por meio de e-mails, murais, redes sociais institucionais.
  • Realizar oficinas práticas para capacitação de servidores sobre como participar, registrar e acompanhar ações de extensão.
  • Formar grupos temáticos para pensar ações de extensão de forma interdisciplinar, envolvendo diferentes áreas.
  • Registrar os servidores envolvidos em ações de extensão dentro do campus.
    		• Anna Carolina da Costa CDEE 31/05/2026
    2024 CPLA 3.3.1 Reserva de Vagas 50% 19.26 38.52 Tem havido uma grande discrepância entre os candidatos que optam por cotas e os matriculados em cotas, devido a vários fatores, a maioria ligados ao processo seletivo x matrícula.
    • Alterar o fluxo do processo seletivo - do sorteio à matrícula - levando a entrega de documentos para uma fase posterior à matrícula (já está sendo implementado no atual processo seletivo para 2025/2).
  • Acompanhar mais de perto o processo de matrículas de cotista.
    		• Stênio Germano e Ana Karolina Pinto CDRA e Presidente do Processo Seletivo, respectivamente. 31/05/2026
    2024 CPLA 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Revisar o grau de desenvolvimento, visto que o trabalho é recente no campus
    • Apoiar no processo de elaboração e implementação do programa;
  • Organizar eventos que auxiliem na implementação do programa de acompanhamento.
    		• Deise Barreto Dias Coordenadora do NEABI e NUGEDIS 31/05/2026
    2024 CPLA 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 22.76 57.3 Finalizamos o plano estratégico de permanência e êxito do IFB Campus Planaltina. Em breve, trataremos do operacional para melhorar este indicador Realizar reuniões para encontrar soluções para redução da evasão e retenção. Lidiane Szerwinsk Camargos DREP 31/05/2026
    2024 CPLA 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 27.80 41.22 Meta muito ousada para os padrões de educação brasileira e o cenário atual, mas estamos trabalhando para melhorar. Implementar o PPE Lidiane Szerwinsk Camargos DREP 31/05/2026
    2024 CPLA 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 3.88 38.8
    • Incentivar a participação dos servidores nas atividades de extensão, por meio de reuniões de sensibilização; Melhorar a divulgação interna das ações de extensão (projetos, eventos e programas) dos editais internos e externos por meio de e-mails, murais, redes sociais institucionais.
  • Realizar oficinas práticas para capacitação de servidores sobre como participar, registrar e acompanhar ações de extensão.
  • Formar grupos temáticos para pensar ações de extensão de forma interdisciplinar, envolvendo diferentes áreas.
  • Acompanhar mais de perto o registro dos estudantes envolvidos com projetos de extensão.
    		• Anna Carolina da Costa CDEE 31/05/2026
    2024 CPLA 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 21.91 61.7 É um desafio e tanto, mas estamos trabalhando para melhorar os resultados. Implementar o PPE Lidiane Szerwinsk Camargos DREP 31/05/2026
    CREM
    2024 CREM 2.2.1 Percentual de Ações de Extensão com Parcerias Institucionais Vigentes 20% 0.00 0 No preenchimento do plano de providências, verificamos que na realidade existe uma dificuldade de registro de informações desse indicador. Os projetos de extensão registrados são amplos, e não foram feitos diretamente com instituições parceiras, contudo as ações realizadas dentro dos projetos são. Verificamos que várias ações são realizadas em conjunto com a secretaria de educação, por exemplo o proejto AventureIF-se, e o projeto de Badminton. Serão buscadas formas de melhorar o registro das ações e projetos. Além disso, estamos buscando novas parcerias como o ACT firmado com a Empresa Brasileira de Comunicação (EBC). Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.00 0 Atualmente, os cursos do campus não tem estágio obrigatório. Está sendo montada uma comissão de elaboração do PPC do curso de Licenciatura. Esse novo curso terá estágio obrigatório na área de docência, portanto será possível atender a esse indicador. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.34 6.7 O mundo do trabalho na área audiovisual tem uma dinâmica específica. Muitos estudantes começam a trabalhar durante o curso, mas sem um vínculo formal. Muitos deles são MEI, outros fazem “free lance” sem registro. Isso acaba prejudicando o indicador. Contudo, temos indicado estudantes para instituições parceiras, na busca de encaminhá-los para realização de estágios. Buscar ampliar parcerias para realização de estágios formais dos estudantes. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 0.10 0.5 O campus ainda está discutindo a oferta de cursos de formação de professores. Está sendo criada uma comissão de estudo de qual a oferta mais adequada ao eixo tecnológico do campus. De forma complementar, pactuamos diversas ofertas por meio da Universidade Aberta do Brasil. Criar comissão de elaboração do projeto pedagógico do curso de licenciatura. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 9.68 96.8 O valor de performance ficou próximo à meta. O não atingimento se dá em função do alto índice de evasão dos cursos, bem como as dificudlades de preenchimento de todas as vagas ofertadas. Considera-se que seja um problema complexo, que vai além da atuação do campus. Aumentar os esforços de divulgação das vagas do curso. Criar uma comissão de revisão do projeto pedagógico do curso. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.1.4 Matrículas por Professor - RAP 20% 19.18 95.9 Como o campus ainda está em processo de implantação, a oferta ainda não está consolidada. Estão sendo iniciados novos cursos como o de Tecnologia de Produção Audiovisual, e uma pós graduação em Educação, Cultura e Diversidade. O início da oferta dos novos cursos concluirá o aumento da performance do indicador. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.1.5 Índice de Verticalização 19,01% 3.10 16.31 Com o início da oferta do curso Superior de Tecnologia em Produção Audiovisual, será possível aumentar o índice de verticalização dos alunos dos cursos técnicos integrado, subsequente e proeja. Além disso, em um futuro próximo esses alunos também estarão aptos a cursar a pós graduação em Educação, Cultura e Diversidades. Divulgar e incentivar a nova oferta do curso superior de Tecnologia em Produção Audiovisual junto aos concluintes dos cursos técnicos. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 76.95 71.06 Tivemos dificuldades pontuais na oferta de novos cursos, como o Técnico em Animação, que é novo e ainda não está consolidado junto à comunidade. Contudo, no último processo seletivo foi possível observar uma maior procura por essa formação. Desse modo, acredita-se que o indicador tenha melhorado na próxima avaliação. Ampliar a divulgação dos cursos durante o processo seletivo. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.1.7 Percentual de Oferta de Vagas de Graduação Noturnas 33,33% 0.00 0 O curso superior de Tecnologia em Produção Audiovisual está em processo de implantação, com previsão de início no segundo semestre de 2025. Dessa forma, após o ciclo completo do curso a performance do indicador irá alcançar o resultado desejado. Apoiar a implantação do curso superior de Tecnologia em Produção Audiovisual. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 O NEABI e o NUGEDIS do campus Recanto das Emas são bem atuantes. Foi disponibilizada uma sala específica para atendimentos dos núcleos. Quanto ao programa, ainda aguardamos as diretrizes da PREX para iniciar a implementação. Entrar em contato com a PREX e oferecer apoio na elaboração do programa. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 35.53 32.25 Foi concluída a elaboração da Política de Permanência e Êxito, o que poderá contribuir para redução da evasão. Existem fatores externos como a dificuldade de acesso ao campus, iluminação pública, dentre outras, que estão sendo trabalhadas, mas não dependem somente do campus. Colocar o plano de permanência e êxito em prática para buscar minimizar as taxas de evasão. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    2024 CREM 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 9.69 96.9 Identificamos que o percentual foi quase atendido. Temos incentivado a participação dos estudantes nos projetos. Estamos planejando a destinação de recursos do próprio campus para apoiar projetos de extensão internos. Apoiar a Coordenação de Extensão e Estágio para fomentar o envolvimento de mais alunos nos projetos de extensão. Germano Teixeira Cruz Diretor Geral 31/05/2026
    CRFI
    2024 CRFI 2.2.1 Percentual de Ações de Extensão com Parcerias Institucionais Vigentes 20% 0.00 0 Essas parcerias vem sendo estabelecidas pouco a pouco através de ações pontuais de alguns cursos, como hotelaria e gastronomia, que tem estreitado laços com o mercado de trabalho. Convidamos recentemente parceiros para atuarem em nosso conselho gestor. Atualmente o campus vem tentando ampliar as parcerias institucionais para ações de extensão. Tanto na área de Hotelaria quanto na de gastronomia, temos tentado estreitar as relações com o SEBRAE e SINDHOBAR (Sindicato Patronal de Hotéis, Restaurantes, Bares e Similares do Distrito Federal) via coordenação de curso da Hotelaria e Coordenação de estágio e extensão. Também estamos com tratativas com a empresa AMORIX e MAXGOLD via coordenação de panificação, para parceria. MAÍRA MÁXIMO JAMMILLY BRANDÃO MARINA MELO Coordenadora de Estágio e Extensão Coordenadora Hotelaria Coordenadora Subsequente em Panificação 31/05/2026
    2024 CRFI 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 4.92 49.2 Em relação ao percentual, gostaria de entender o motivo pelo qual a meta não foi atendida, tendo em vista que todos os estudantes são obrigados a realizá-lo. De toda sorte, considero de valia que sejam revisados os contratos atuais vigentes de parcerias para recebimento de nossos estudantes nessa modalidade de estágio. Considero ainda que teremos estudantes da UAB que precisarão realizar estágio em outros estados e essa parceria precisa ser firmada o quanto antes. Avaliar junto às coordenações de curso possibilidades de parcerias mais efetivas para aceite de estudantes em Estágio Obrigatório. MAÍRA MÁXIMO Coordenadora de Estágio e Extensão 31/05/2026
    2024 CRFI 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 0.00 0 Muitos dos estágios não obrigatórios não tínhamos controle mínimo. Atualmente, a coordenação tem organizado esses dados. Contudo, sugiro que a PREX atualize os dados das empresas onde os estudantes do IFB realizam estágio, para que possamos, inclusive, auxiliá-los na escolha de empresas que cumprem com as normas trabalhistas, ainda que não sejam espaços de estágio obrigatório. Organização dos dados, especialmente porque antes não havia controle dos estudantes e/ou instituições onde os estudantes faziam estágios não obrigatórios. MAÍRA MÁXIMO Coordenadora de Estágio e Extensão 31/05/2026
    2024 CRFI 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 43.00 86 Temos tentado melhorar esse através de ações que perpassem essa realção entre CH e número de estudantes. Uma delas, pra além de melhorar as questões de permanência e êxito, é reformular os Planos de Curso de modo que fiquem mais eficientes e atrativos e diminuam a evasão. Melhorar a métrica para aumentar o recebimento de recursos. Finalizar as revisões dos PPCs dos cursos ofertados de modo a equilibrar melhor a CH das disciplinas, aumentando o número de matrículas bem como reduzindo a evasão. IVONE LIMA DIRETORA DE ENSINO 31/05/2026
    2024 CRFI 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 1.44 14.4 Um de nossos maiores desafios dentro do campus é ampliar o número de matrículas no segmento. Pra além do ingresso, precisamos manter a permanência e o êxito. O cenário do Proeja tem sido complexo diante da dificuldade de acessar a comunidade. Visitas a escolas da região. Contato com as lideranças comunitárias da região. Promoção de ações pontuais em locais da comunidade onde o público alvo costuma acessar: feiras, igrejas, atividades da administração regional. Oferta de bolsas via ação da PREN. IVONE LIMA LUIZ DIOGO JUNIOR Diretora de Ensino Coordenador do PROEJA 31/05/2026
    2024 CRFI 3.1.5 Índice de Verticalização 19,01% 15.33 80.64 Temos tentado fomentar a verticalização através de ações onde os cursos superiores e EMI dialoguem, o meso temos tentado fazer no subsequente com os superiores. Realização de projetos de extensão unindo os segmentos. Retomada e promoção da SCAC, com vistas a publicizar os trabalhos realizados pelos cursos que ofertamos. Entendo que essa seja uma ação coletiva que envolva as coordenações de curso em parceria com DREP, CDEE e CDPI. DREP CDEE CDPI CCs 31/05/2026
    2024 CRFI 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.43 43 Os recursos orçamentários para execução no campus estão centralizados na PREX. Considero extremamente difícil dimensionar quanto desse recurso foi aplicado no campus. A exceção do NAPNE, NUGEDIS e NEABI, cujo recurso carimbado recebemos, em outras ações não conseguimos dimensionar. Sugiro ainda, que sejam feitas ações da PREX para formação no que tange ao uso do recurso pelos outros cursos. Não se aplica. No que tange ao NAPNE, NUGEDIS e NEABI, o recurso tem sido utilizado basicamente para contratação de monitores do NAPNE. No campus: MAÍRA MÁXIMO PREX: Coordenadora de estágio e extensão 31/05/2026
    2024 CRFI 3.3.1 Reserva de Vagas 50% 45.69 91.38 Entendemos que o sistema de reserva de vagas tem atendido à comunidade que acessa o CRFI. Contudo, o maior desafio não é a reserva de vagas em si, mas incluir esses estudantes e garantir que seus direitos mantenham-se assegurados na instituição, como no caso dos PCDs. Vale ressaltar quão trabalhoso é esse processo, bem como é complexo contar com o apoio dos servidores do campus para tal,o que por vezes, sobrecarrega a DREP. Criação de comissão para acompanhar o processo seletivo bem como a análise documental de forma mais célere. IVONE LIMA DREP 31/05/2026
    2024 CRFI 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Com a implementação no NEABI e do NUGEDIS, melhoraram muitas as ações. Tem sido promovidas ações, via NUGEDIS e NEABI, com cronogramas estruturados e ações pontuais com formações, palestras, etc. para combater as referidas desigualdades. LUCIANA HENRIQUE MARIANO SILVA LAETICIA JENSEN EBLE Coordenadora do NUGEDIS Coordenadora do NEABI 31/05/2026
    2024 CRFI 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 31.80 36.04 Um dos maiores desafios atualmente no campus, é reduzir a taxa de evasão. Atualmente, observa-se que há cursos onde há uma frequente evasão e outros que recentemente ingressaram a esse rol, trazendo bastante preocupação, caso do EMI, por exemplo. A comissão de permanência e êxito tem trabalhado em ações para combater a evasão anual. Também a DREP tem atuado em ações com as coordenações de curso para avaliação mais próxima junto aos cursos e planejamento de ações a serem executadas ao longo do ano. MAÍNA LINS IVONE LIMA Coordenadora Pedagógica e Presidente da Comissão de Permanência e êxito Diretora de Ensino 31/05/2026
    2024 CRFI 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 0.55 5.5 Como mencionado anteriormente, a CDEE tem realizado a organização dos dados sobre estudantes extensionistas e projetos submetidos dentro do campus. Desse modo, pretende-se identificar as questões pontuais para atuação. Organização dos projetos e quantificação de estudantes. Identificação de possíveis desafios na atuação de extensão. Promoção da SCAC (Semana de Ciência, Arte e Cultura) MAÍRA MÁXIMO 31/05/2026
    2024 CRFI 3.4.6 Percentual de alunos retidos 9,78% 16.70 58.56 Um dos maiores desafios atualmente no campus, é reduzir a taxa de estudantes retidos paralelamente á redução da taxa de evasão. Recentemente observamos uma crescente na retenção nas série iniciais do EMI. A comissão de permanência e êxito tem trabalhado em ações para compreender os motivos da alta retenção, especialmente no segmento supracitado. Também a DREP tem atuado em ações com as coordenações de curso para avaliação mais próxima junto aos cursos e planejamento de ações a serem executadas ao longo do ano. MAÍNA LINS IVONE LIMA Coordenadora Pedagógica e Presidente da Comissão de Permanência e êxito Diretora de Ensino 31/05/2026
    CSAM
    2024 CSAM 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.00 0 Verificaremos em que ponto as informações não foram repassadas ao SGI, tendo em vista que possuímos sim estudantes cumprindo estágio obrigatório, situação está que contraria o índice de 0,00 apontado pelo resultado do indicador. Verificar e atualizar a listagem dos estudantes cumprindo estágio obrigatório no campus no ano de 2024. Marcio Tavares de Castro CDEE 31/05/2026
    2024 CSAM 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 0.00 0 Verificaremos em que ponto as informações não foram repassadas ao SGI, tendo em vista que possuímos sim estudantes cumprindo estágio não obrigatório, situação esta que contraria o índice de 0,00 apontado pelo resultado do indicador. Atualizar, junto à CDEE do campus, a listagem de estudantes cumprindo estágio não obrigatório no ano de 2024. Marcio Tavares de Castro CDEE 31/05/2026
    2024 CSAM 3.1.1 Percentual de Matrículas Equivalentes em Cursos Técnicos 50% 44.80 89.6 Revisaremos nosso números, já que seguimos a oferta de vagas conforme previsão de oferta. Eventualmente podemos encontrar evasão, mas isso não reflete nas porcentagens de oferta de vagas, que constituem nossa obrigação legal de oferta. Analisar os dados enviados para o SGI e promover o levantamento da condição de matrículas realizadas em face ao número de vagas ofertadas, conforme relatórios de impacto do campus. (https://suap.ifb.edu.br/documento_eletronico/visualizar_documento/526914/) Paulo Henrique Silva Ribeiro DGSA 31/05/2026
    2024 CSAM 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 14.10 70.5 De fato precisamos ampliar nosso processo de divulgação do curso em questão, já que operamos com oferta de 80 vagas por semestre, mas temos observado que não conseguimos bater nem todas as inscrições em face ao número de vagas oferecidas. Esta é uma situação que enfrentamos desde a abertura do curso. Estamos em fase de aprovação da oferta pela EaD, ainda sem previsão do envio da atualização do PPC para o CEPE. Ampliar as formas de divulgação do curso, já que oferecemos até 80 vagas (total indicado para alcance dos 20%) para a formação em questão, segundo limites definidos pelos relatórios de impactos utilizados para análise de revisões de PPCs (https://suap.ifb.edu.br/documento_eletronico/visualizar_documento/526914/). Paulo Henrique Silva Ribeiro DGSA 31/05/2026
    2024 CSAM 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 2.01 20.1 Avaliaremos as condições de oferta do curso em questão, mas de antemão adiantamos que o PROEJA é um investimento feito na própria sociedade, que enfrente processos irregulares de ocupação da vagas, variando muito de ano a ano. Há de ser realizar um processo mais amplo de divulgação destes cursos, para além da divulgação do campus, precisamos que a sociedade do DF conheça os cursos ofertados. Mesmo assim, estamos ajustados conforme a oferta de vagas. Atuar diretamente com o colegiado, no sentido de promoção de ações que incentivem o acesso e a permanência dos estudantes, mesmo que a oferta de vagas já atenda ao disposto legal de 10% do total de vagas do campus. Paulo Henrique Silva Ribeiro DGSA 31/05/2026
    2024 CSAM 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 75.58 69.79 Analisaremos os índices do campus para que sejam identificados possíveis inconsistências de transmissão dos mesmos, já que operamos bem próximos dos 100% indicados como meta. Promover uma campanha de esclarecimentos desta meta para as equipes do campus e dos colegiados, de modo a incentivar os resultados em todas as esferas da escola. Paulo Henrique Silva Ribeiro DGSA 31/05/2026
    2024 CSAM 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0 Faremos a checagem do planejamento apresentado pela CDEE com vista a avaliarmos a situação de execução, conforme já estava previsto deste a primeira reunião de orçamento do campus. Justificar, por meio escrito, a organização para execução orçamentária da CDEE no ano de 2024. Marcio Tavares de Castro CDEE 31/05/2026
    2024 CSAM 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Verificar a situação da medição do índice, que consta como 00,00, mesmo após a implementação oficial dos NUGEDIS e NEABI, e mesmo após o início das atividades dos núcleos. Alinhar junto à DREP a estratégia de mapeamento das ações realizadas pelos núcleos em questão, de forma a medir o impacto na comunidade. Paulo Henrique Silva Ribeiro DGSA 31/05/2026
    2024 CSAM 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 38.59 97.16 Os índices do campus agora são gerenciados por meio de comissão, instituída já no final de 2024, e atualizada em 2025, pela Portaria nº 47/2025 - DGSA/RIFB/IFBRASILIA, de 19 de maio de 2025​​​​​​​. Acompanhar a avaliar a entregas da comissão para que o índice seja alcançado em sua completude. Renato Reis Caixeta CGEN e presidente da comissão 31/05/2026
    2024 CSAM 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 32.32 35.46 Este problema persiste em toda a rede federal e por isso continuaremos trabalhando para que este índice seja revertido. Atualizar as comissões que tratam deste assunto no campus, tais como a comissão de permanência e êxito, para que seja promovido o assunto no campus, com vistas a avançarmos em direção à meta audaciosa de 11,46%. Paulo Henrique Silva Ribeiro DGSA 31/05/2026
    2024 CSAM 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 7.50 75 Verificaremos a gestão dos dados alimentados no SGI para que sejam ajustados à realidade do campus, já que só a SEACITEC já seria suficiente para demonstrar a quantidade de estudantes envolvidos com extensão, superando os 10% de meta. Atualizar os dados de estudantes envolvidos com extensão no campus, registrando os dados dos eventos e dos programas em curso à época. Marcio Tavares de Castro CDEE 31/05/2026
    CSSB
    2024 CSSB 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 2.79 27.9 O estágio obrigatório é realizado como componente curricular “estágio supervisionado obrigatório” apenas nos cursos de Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Letras-Língua Portuguesa, nos quais são ofertadas em 4 semestres, isto é, metade do curso.

    Dessa forma, o resultado final em relação ao total de alunos geram distorções para o atingimento da meta, pois: - a maioria dos cursos do CSSB não possuem estágio obrigatório; - o cômputo da totalidade de matrículas segundo a PNP, onde são incluídas as de ofertas que não possuem possibilidade de estágios (obrigatórios ou não) ou são de fomento externo; e - não há possibilidade de todos os alunos dos cursos em que há o estágio obrigatório realizarem todos os semestre o estágio, isto é, no máximo 50% desses alunos têm essa possibilidade anualmente, desconsiderando retenções e evasões.

    Isso posto, apesar dos resultados abaixo da meta global em relação ao total de aluno do CSSB, os valores apenas para os cursos que tem essa previsão foram de 16,8% e 33,3%, respectivamente, para Pedagogia e Letras.     		Para que haja um aumento do número de estudantes nos dois curso que são obrigatórios serão necessárias: - Estratégias de permanência e êxito, com apoio da Comissão de Permanência e Êxito, para que um maior número de alunos permaneçam no curso para que possam cursar as disciplinas de estágio obrigatório, as quais são ofertadas do meio para o fim do curso; e - Aprimoramento do levantamento e acompanhamento de estudantes em estágio supervisionado.

    Dimitri Assis Silveira

    Jaqueline Coêlho

    Mateus Malta Fleury

    Gilmar Vieira Martins

    Coordenador de Curso da Licenciatura em Pedagogia

    Coordenadora de Curso da Licenciatura em Letras-Língua Portuguesa

    Coordenador de Extensão e Estágio

    Presidente da Comissão de Permanência e Êxito     		31/05/2026
    2024 CSSB 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.26 6.3

    Existem dificuldades em alguns cursos em se conseguir estágio não obrigatórios, como - o Ensino Médio Integrado devido ao caráter do curso integral em que há dias que os estudantes têm aulas o dia todos, dificultando a jornada que as empresas geralmente solicitam; e - os cursos técnicos subsequentes em Secretaria Escolar e Desenvolvimento de Sistemas Educacionais, onde a oferta de estágio é muita baixa.

    Os demais cursos têm uma considerável procura, com muitas oportunidades de estágio, especialmente os cursos técnicos e superiores de Secretariado e as licenciaturas. Apesar de nosso controle de estágio estar atendendo a contento, há margem para melhorias a fim de realizar um levantamento mais fidedigno.

    Outro ponto a se destacar é que alguns alunos acabam sendo efetivados como empregados pelas empresas em que estagiam ainda durante o período do curso, de forma que saem da estatística mensurada.

    • Buscar parcerias e/ou alternativas de estágio para que os curso que possuem baixa procura possam aumentar o número de estágios não obrigatórios; e

    • Aprimorar o acompanhamento e controle dos estudantes que realizam estágio não obrigatório.

    Mateus Malta Fleury

    Coordenador de Extensão e Estágio

    31/05/2026

    2024

    CSSB

    3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos

    10%

    1.30

    13

    Serão realizadas ações para aumento das matrículas e melhoria da eficiência acadêmica no PROEJA em Secretariado, bem como a avaliação de novas ofertas para se buscar o atendimento ao percentual legal. Historicamente, o CSSB tem dificuldades, como as outras unidades do IFB, no atingimento dessa meta, em virtude dos aspectos multifatoriais do público da EJA para acesso, permanência e êxito, bem como a falta de políticas governamentais perenes para se mitigar essa questão.
    • Atuação junto à PREN para viabilizar o prosseguimento da execução de saldo de programa de bolsas pactuadas com a SETEC/MEC para apoiar a permanência dos estudantes do PROEJA;

  • Prosseguimento de trabalhos do Colegiado do PROEJA em Secretariado e da articulação com a comissão multicampi, coordenada pela PREN, para aprimoramento das ofertas de EJA;

  • Debate sobre novas ofertas de EJA;

  • Realização de ações para melhoria da divulgação do PROEJA em Secretariado na comunidade; e

  • Ações para aprimoramento da permanência e êxito dos estudantes da EJA.

    		•

    Rafael Batista de Sousa

    Gilmar Vieira Martins

    Coordenador do Curso Técnico Integrado em Secretariado na Modalidade de Jovens e Adultos

    Presidente da Comissão de Permanência e Êxito     		31/05/2026
    2024 CSSB 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0 No contexto do IFB, tradicionalmente, os campi não dispõe de recursos para realizar esses investimentos, priorizando o custeio das unidades em contratos de terceirização, água e luz, manutenção e aquisição de insumos paras atividades didáticas. Geralmente, são as Pró-Reitorias finalísticas que recebem recursos específicos para isso e aplicam em projetos nos campi. Inclusive, os critérios de qualidade da matriz orçamentária considerarão os recursos para o IFB como um todo aplicados com estas finalidades e não para os campi em separado. O CSSB não tem providências a tomar. Diene Ellen Tavares Silva Pró-Reitora de Extensão e Cultura 31/05/2026
    2024 CSSB 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0

    Apesar do CSSB ter docentes engajados em projetos de ensino, pesquisa e extensão na temática, muitos com trabalho de referência no IFB, houve a solicitação de saída da então Coordenadora do NUGEDIS e não houve a reorganização dos servidores enquanto grupo para a recomposição e o prosseguimento das atividades. Felizmente, no atual momento, o grupo está trabalhando para a reconstituição do Núcleo e a retomada dos trabalhos.

    Ademais, há a necessidade de articulação de NAPNE, NEABI e NUGEDIS para a construção do Programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão.
    • Reconstituir o NUGEDIS;
    • Realizar a implementação de espaço físico adequado para uso compartilhado de NEABI e NUGEDIS;
    • Elaborar e implementar o Programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão.
    		Robson Caldas de Oliveira

    Juliana Estanislau de Ataíde Mantovani

    Demétrius Alves de França

    Beatriz Fernanda Rosa de Oliveira

    Diretor-Geral

    Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão

    Coordenador do NEABI

    Coordenadora do NAPNE     		31/05/2026
    2024 CSSB 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 28.48 71.7 As providências para diminuição da retenção, diminuição da evasão, aumento da taxa de conclusão e, consequentemente, melhoria da eficiência acadêmica serão realizadas com ações de busca ativa, bolsas de permanência, planejamento sistêmico e resgate das aprendizagens.
    • Levantamento, busca e acompanhamento dos/das estudantes com baixo rendimento;
    • Contatos individuais via e-mail, mensagem ou contato telefônico, por parte das coordenações de curso, com discentes com atividades pendentes e baixo rendimento;
    • Oferta de bolsas de incentivo à permanência, como as bolsas de extensão da LudoIF, as bolsas de PIBIC, PIBID e Residência Pedagógica;
    • Disponibilização dos laboratórios de informática para utilização dos computadores para estudos, pesquisas e trabalhos acadêmicos;
    • Realização de atividades de planejamento coletivo e seleção de monitores para acompanhamento de estudantes com dificuldades e baixo rendimento;
    • Ações de Permanência e êxito desenvolvidas junto à Comissão Local de Permanência e Êxito e à Comissão de Permanência e Êxito Central.
    		Juliana Estanislau de Ataíde Mantovani Gilmar Vieira Martins

    Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão

    Presidente da Comissão de Permanência e Êxito     		31/05/2026
    2024 CSSB 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 31.07 36.88 As providências para diminuição da retenção, diminuição da evasão, aumento da taxa de conclusão e, consequentemente, melhoria da eficiência acadêmica serão realizadas com ações de busca ativa, bolsas de permanência, planejamento sistêmico e resgate das aprendizagens.
    • Levantamento, busca e acompanhamento dos/das estudantes com baixo rendimento;
    • Contatos individuais via e-mail, mensagem ou contato telefônico, por parte das coordenações de curso, com discentes com atividades pendentes e baixo rendimento;
    • Oferta de bolsas de incentivo à permanência, como as bolsas de extensão da LudoIF, as bolsas de PIBIC, PIBID e Residência Pedagógica;
    • Disponibilização dos laboratórios de informática para utilização dos computadores para estudos, pesquisas e trabalhos acadêmicos;
    • Realização de atividades de planejamento coletivo e seleção de monitores para acompanhamento de estudantes com dificuldades e baixo rendimento;
    • Ações de Permanência e êxito desenvolvidas junto à Comissão Local de Permanência e Êxito e à Comissão de Permanência e Êxito Central.
    		Juliana Estanislau de Ataíde Mantovani Gilmar Vieira Martins

    Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão

    Presidente da Comissão de Permanência e Êxito     		31/05/2026
    2024 CSSB 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 27.40 77.16 As providências para diminuição da retenção, diminuição da evasão, aumento da taxa de conclusão e, consequentemente, melhoria da eficiência acadêmica serão realizadas com ações de busca ativa, bolsas de permanência, planejamento sistêmico e resgate das aprendizagens.
    • Levantamento, busca e acompanhamento dos/das estudantes com baixo rendimento;
    • Contatos individuais via e-mail, mensagem ou contato telefônico, por parte das coordenações de curso, com discentes com atividades pendentes e baixo rendimento;
    • Oferta de bolsas de incentivo à permanência, como as bolsas de extensão da LudoIF, as bolsas de PIBIC, PIBID e Residência Pedagógica;
    • Disponibilização dos laboratórios de informática para utilização dos computadores para estudos, pesquisas e trabalhos acadêmicos;
    • Realização de atividades de planejamento coletivo e seleção de monitores para acompanhamento de estudantes com dificuldades e baixo rendimento;
    • Ações de Permanência e êxito desenvolvidas junto à Comissão Local de Permanência e Êxito e à Comissão de Permanência e Êxito Central.
    		Juliana Estanislau de Ataíde Mantovani Gilmar Vieira Martins

    Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão

    Presidente da Comissão de Permanência e Êxito     		31/05/2026
    CTAG
    2024 CTAG 2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório 10% 0.55 5.5 Os planejamentos do CTAG em 2023 e 2024 desenvolveram os controles dos setores para o melhor monitoramento dos índices. Com as ferramentas para mensurar ativas, é viável a proposição de ações mais pontuais. Intensificar a busca e divulgação de vagas de estágio disponíveis para a comunidade discente. José Carlos Rodrigues da Silva Coordenador de Extensão e Estágio (CDEE) 30/12/2025
    2024 CTAG 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 0.25 1.25 Os planejamentos do CTAG em 2023 e 2024 desenvolveram os controles dos setores para o melhor monitoramento dos índices. Com as ferramentas para mensurar ativas, é viável a proposição de ações mais pontuais. Intensificar a busca e divulgação de oportunidades de estágio. Conscientizar a comunidade sobre os benefícios da atuação profissional mesmo não remunerada. José Carlos Rodrigues da Silva Coordenador de Extensão e Estágio (CDEE) 31/12/2025
    2024 CTAG 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 8.20 41 O CTAG oferta o quantitativo de vagas para atingimento do índice. Todos os cursos do campus estão, em diferentes fases, passando por revisão de Projetos Pedagógicos de Curso (PPC). Há uma expectativa de modernização e melhoria neste indicador após implementação das revisões.
    1. Manter a oferta de vagas para formação de professores;
    2. Apresentar o indicador aos coordenadores dos cursos relacionados para monitoramento e busca de ações de permanência e êxito dos matriculados.
    1. Gabriel Negrão; Alessandra Kreutz
  • Thiago Amorim; Hara Dessano
    1. DG; DREP
  • Coordenadores dos cursos de Licenciatura em Informática e Física
    		• 31/12/2025
    2024 CTAG 3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos 10% 1.19 11.9 O CTAG oferta o quantitativo de vagas para atingimento do índice. O Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) passou por revisão recente e o curso foi alterado. Há uma expectativa de modernização e melhoria neste indicador com a nova forma do curso. Além disso, houve uma melhora significativa no número de matrículas ainda no curso anterior com uma ação conjunta de divulgação.
    1. Apresentar o indicador à coordenação do curso desde o princípio das novas turmas;
  • Promover ação de divulgação do curso.
    		• Alessandra Kreutz; Maria Estela Basílio; Maria Aparecida Abreu DREP; CGEN; Coordenadora do curso 31/03/2026
    2024 CTAG 3.1.6 Taxa de Ocupação 108,29% 94.23 87.02 Todos os cursos do campus estão, em diferentes fases, passando por revisão de Projetos Pedagógicos de Curso (PPC). Há uma expectativa de modernização e melhoria neste indicador após implementação das revisões. Acelerar o andamento das revisões de PPCs Gabriel Negrão; Alessandra Kreutz DG; DREP 31/12/2025
    2024 CTAG 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.00 0 O recurso dos campi é limitado para destinação de tal verba internamente. Ao mesmo tempo, a divisão da verba geral do IFB já prevê destinação para a PREX e PRPI, que promovem editais que só podem ser executados pelos campi. O entendimento do CTAG é que o indicador deveria ser ajustado para esta logística, e que compete aos campi a participação nestes editais IFB, e não o lançamento de editais internos de cada campi. Solicitar avaliação do indicador na revisão do PDI. Gabriel Negrão DGTG 31/12/2025
    2024 CTAG 3.3.2 Percentual de Ações de Extensão Destinadas à Inclusão de População Vulnerável 15% 9.09 60.6 Os planejamentos do CTAG em 2023 e 2024 desenvolveram os controles dos setores para o melhor monitoramento dos índices. Com as ferramentas para mensurar ativas, é viável a proposição de ações mais pontuais.
    1. Informar às coordenações do ensino e coordenadores de projetos de extensão sobre este indicador, e solicitar a promoção de vagas para o público de interesse.
  • Verificar junto à PREX a quantidade de cagas oferecidas no programa mulheres mil vinculadas ao CTAG, e estudar possibilidade de ampliação do quadro.
    1. Alessandra Kreutz; Maria Estela Basílio; coordenadores de cursos e docentes
  • Gabriel Negrão
    1. DREP; CGEN; Coordenações de cursos e docentes
  • Diretor Geral (DG)
    		• 31/12/2025
    2024 CTAG 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Os planejamentos do CTAG em 2023 e 2024 desenvolveram os controles dos setores para o melhor monitoramento dos índices. Com as ferramentas para mensurar ativas, é viável a proposição de ações mais pontuais. Atribuir o indicador às coordenações dos núcleos: Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDIS) e Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABIS) para que elaborem a relação de gênero, raça, diversidade e inclusão no campus. Francisco Nunes Coordenador do NUGEDIS 31/12/2025
    2024 CTAG 3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica 39,72% 34.64 87.21 O índice de eficiência acadêmica é calculado com o desenvolvimento de outros 3 índices: 3.4.2 Taxa de Evasão Anual; 3.4.6 Percentual de alunos retidos; e 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual. Obter melhorias no indicadores que compõe o índice. Gabriel Negrão DG 31/12/2025
    2024 CTAG 3.4.2 Taxa de Evasão Anual 11,46% 21.61 53.03 O IFB como todo deu passos importantes para trabalhar a diminuição da Evasão de alunos. As comissões de Permanência e Êxito central e locais trabalham regularmente no monitoramento e na proposições de ações de melhorias.
    1. Apresentação do indicador para a comissão de permanência e êxito local;
  • Apresentação do índice (e outros) para a comunidade interna em Reuniões Gerais.
    		• Gabriel Negrão; Alessandra Kreutz DG; DREP 31/12/2025
    2024 CTAG 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 6.49 64.9 Os planejamentos do CTAG em 2023 e 2024 desenvolveram os controles dos setores para o melhor monitoramento dos índices. Com as ferramentas para mensurar ativas, é viável a proposição de ações mais pontuais. A contabilidade realizada com a ferramenta de controle deverá ser ajustada e validade ao longa do ano vigente. O indicador ainda não informou a realidade. A projeção é de que o índice deva ser melhor. A providência é informar e estimular as coordenações de cursos e professores para continuarem desenvolvendo projetos de extensão. Alessandra Kreutz; Maria Estela Basílio; José Carlos Rodrigues Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão (DREP); Coordenadora Geral de Ensino (CGEN); Coordenador de Extensão e Estágio (CDEE) 31/12/2025
    2024 CTAG 3.4.6 Percentual de alunos retidos 9,78% 12.75 76.71 Os indicadores: 3.4.2 Taxa de Evasão Anual; 3.4.6 Percentual de alunos retidos; e 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual compõem o índice de eficiência acadêmica. É necessário planejar e se tralhar em conjunto esses indicadores. Apresentação do indicador à equipe da coordenação pedagógica, sugerir a - atuação em conselhos de classe antecipados, para identificação de potenciais retenções com possibilidade de tratativa ainda ao longo do período letivo Alessandra Kreutz; Maria o Carmo Pereira DREP; CDPD 31/12/2025
    2024 CTAG 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual 35,51% 30.22 85.1 Os indicadores: 3.4.2 Taxa de Evasão Anual; 3.4.6 Percentual de alunos retidos; e 3.4.7 Taxa de Conclusão Anual compõem o índice de eficiência acadêmica. É necessário planejar e se trabalhar em conjunto esses indicadores. Apresentação do indicador para a comunidade interna, especialmente docentes, reafirmando o compromisso institucional de busca pela formação (êxito) dos estudantes. Gabriel Negrão DG 31/12/2025
    DRPO
    2024 DRPO 2.3.1 Índice de Metas Alcançadas 50% 48.04 96.08 O resultado alcançado neste indicador aproximou-se da meta estabelecida para o ano de 2024. Algumas ações foram implementadas para apoiar os gestores na elaboração dos planejamentos das unidades, contudo, o resultado aponta para a necessidade de desenvolver novas estratégias que promovam uma melhoria no desempenho obtido. Especial atenção deve ser dada ao cumprimento das metas associadas às Perspectivas do PDI “Processos Internos” e “Resultados” que tiveram desempenho “Regular” segundo o relatório de avaliação que pode ser consultado em: https://diretorios.ifb.edu.br/diretorios/1827/arquivos/download/Avaliacao_PDI_Relatorio.html Aprimorar os instrumentos de orientação, disponibilizar ferramentas que auxiliem no processo de planejamento das unidades, promover oficinas para o preenchimento adequado do SGI e divulgar amplamente os resultados obtidos pelas unidades, bem como suas ações planejadas para cada ano. Patrícia Rodrigues Amorim e equipe da CGPL Coordenadora-Geral de Planejamento e equipe 31/05/2026
    DTIC
    2024 DTIC 2.1.1 Índice de execução do PDTIC 80% 63.13 78.91 O ano de 2024 foi um ano desafiador para todo o IFB. Tivemos um período de greve, o que gerou atrasos nos andamentos de diversos projetos dentro da instituição, além das perdas de pessoal dos últimos anos, gerando equipes reduzidas para os diversos projetos elencados no PDTIC. Além disso, recebemos demandas que estavam fora do escopo planejado, como as medidas de Segurança da Informação a serem seguidas pelo Plano de Privacidade e Segurança da Informação do Governo Federal, além de recomendações e pedidos de informação dos órgãos controladores. Embora não termos alcançado a meta de 80% de execução, a DTIC atuou em diversas linhas de atuação, como nas manutenções previstas nos sistema do IFB, na atualização da revista eixo e publicação do novo portal da editora, na atuação do projeto SUAP-EDU, Na instrução processual de diversas aquisições e renovações de garantia de equipamentos e soluções de TIC e também na manutenção e configuração e buscas de soluções para manter a infraestrutura do IFB.

    Para que a meta seja atingida nos próximos anos a DTIC vem sempre buscando conscientizar o Comitê de Governança Digital dos principais desafios da área de Tecnologia da Informação.

    Hoje percebemos que um dos maiores limitadores para a execução de projetos é o quantitativo de servidores, que atualmente é de 2,73% o percentual de servidores da área de TI do total de servidores em exercício no IFB, sendo que, segundo pesquisa feita pela Gartner, apresentada pelo SISP a área de educação a nível global possui 4,6% de profissionais de TI do total de profissionais de uma dada instituição de educação.

    Para reduzir o impacto de pessoal, a DTIC tem contado com o apoio de estagiários e também de possível atuação de bolsistas em projetos chave, como realizado no projeto SUAP Ensino. A DTIC vem conversando junto à PRGP a necessidade de recomposição da força de trabalho perdida ao longo dos anos. Atualmente temos cerca de 3 vagas de analistas de TI e 1 vaga de técnico de TI vagas na instituição.

    Além disso, a Comissão de Governança de TIC vem realizando um trabalho de monitoramento e acompanhamento mensal, de forma a verificar possíveis riscos no andamento dos projetos junto à Direção de TIC, de forma a, junto dos setores requisitantes e a alta gestão, mitigar os riscos de não conclusão dos projetos.

    Temos buscado também parcerias, em especial do programa Conecta-Rede do MEC, de forma a obter serviços e soluções para atender as demandas institucionais e aquelas requisitadas por órgãos externos.     		João Victor de Araujo Oliveira Diretor de Tecnologia da Informação e Comunicação. 31/05/2026
    PREN
    2024 PREN 3.1.2 Percentual de Matrículas Equivalentes em Formação de Professores 20% 18.50 92.5 Foram previstas ações ligadas ao fortalecimento da formação de professores, voltadas tanto aos estudantes quanto aos professores.

    • Coordenar o preenchimento do Censo da Educação Superior e da Plataforma Nilo Peçanha

    • Fomentar o debate acerca das diretrizes da licenciatura e propor os ajustes que se fizerem necessários.

    • Ofertar o curso do Programa Universidade Aberta do Brasil de Especialização em EaD

    • Ofertar o curso do Programa Universidade Aberta do Brasil de Especialização em Gestão para a EPT

    • Gerir o programa Pé de Meia Licenciaturas.

    Rosa Amélia Pereira da Silva Mateus Gianni Fonseca Jennifer de Carvalho Medeiros Jeremias Rodrigues da Silva

    Pró-Reitora de Ensino Diretoria de Desenvolvimento de Ensino Diretoria de Educação a Distância Diretoria de Políticas Estudantis

    31/05/2026

    2024

    PREN

    3.1.3 Percentual de Matrículas Equivalentes em Educação de Jovens e Adultos

    10%

    2.33

    23.3

    Foram elaboradas ações de fortalecimento da Educação de Jovens e Adultos integrada à formação profissional.
    • Acompanhar o planejamento e a manutenção da oferta de vagas de cursos na modalidade EJA, conforme o PDI.

  • Publicar a Política e o Regulamento do PROEJA.

  • Divulgar e fomentar a participação dos estudantes em programas de incentivo à permanência e êxito

    		•

    Rosa Amélia Pereira da Silva Mateus Gianni Fonseca Jennifer de Carvalho Medeiros Jeremias Rodrigues da Silva

    Pró-Reitora de Ensino Diretoria de Desenvolvimento de Ensino Diretoria de Educação a Distância Diretoria de Políticas Estudantis

    31/05/2026

    2024

    PREN

    3.1.6 Taxa de Ocupação

    108,29%

    100.78

    93.06

    Prevista ação de acompanhamento da referida taxa.

    Acompanhar junto aos campi o processo de oferta e preenchimento de vagas nas seleções, por meio do acompanhamento das chamadas para matrícula e listas de espera.

    Rosa Amélia Pereira da Silva Mateus Gianni Fonseca Jennifer de Carvalho Medeiros Jeremias Rodrigues da Silva

    Pró-Reitora de Ensino Diretoria de Desenvolvimento de Ensino Diretoria de Educação a Distância Diretoria de Políticas Estudantis

    31/05/2026

    2024

    PREN

    3.4.1 Índice de Eficiência Acadêmica

    39,72%

    34.83

    87.69

    Estruturadas ações que visam ampliar o índice de eficiência acadêmica.
    • Orientar as Coordenações de Registro Acadêmico dos campi quanto a obrigatoriedade e importância da atualização permanente dos status de matrículas dos estudantes no Sistema Acadêmico do IFB e SISTEC

  • Divulgar e fomentar a participação dos estudantes em programas de incentivo à permanência e êxito

  • Manter atualizada a página da Assistência Estudantil do IFB

  • Monitorar ações no Sistec

  • Acompanhar o cumprimento da metodologia de trabalho da Comissão Central PPE

  • Realizar edital para os programas/projetos de ensino, tais como PIPA, visita técnica e Relatos de Experiência Exitosa, mobilidade acadêmica e concurso de redação.

  • Atuar junto às Coordenações de Assistência Estudantil e Inclusão Social dos campi em ações voltadas à permanência e êxito dos estudantes por meio dos programas da Política de Assistência Estudantil do IFB

    		•

    Rosa Amélia Pereira da Silva Mateus Gianni Fonseca Jennifer de Carvalho Medeiros Jeremias Rodrigues da Silva

    Pró-Reitora de Ensino Diretoria de Desenvolvimento de Ensino Diretoria de Educação a Distância Diretoria de Políticas Estudantis

    31/05/2026

    2024

    PREN

    3.4.2 Taxa de Evasão Anual

    11,46%

    29.99

    38.21

    Foram previstas ações para reduzir a taxa de evasão.
    • Orientar as Coordenações de Registro Acadêmico dos campi quanto a obrigatoriedade e importância da atualização permanente dos status de matrículas dos estudantes no Sistema Acadêmico do IFB e SISTEC

  • Divulgar e fomentar a participação dos estudantes em programas de incentivo à permanência e êxito

  • Acompanhar o cumprimento da metodologia de trabalho da Comissão Central PPE

    		•

    Rosa Amélia Pereira da Silva Mateus Gianni Fonseca Jennifer de Carvalho Medeiros Jeremias Rodrigues da Silva

    Pró-Reitora de Ensino Diretoria de Desenvolvimento de Ensino Diretoria de Educação a Distância Diretoria de Políticas Estudantis

    31/05/2026

    2024

    PREN

    3.4.7 Taxa de Conclusão Anual

    35,51%

    31.90

    89.83

    Foram estruturadas ações que visam aumentar a taxa de conclusão.
    • Acompanhar o cumprimento da metodologia de trabalho da Comissão Central PPE.

  • Fomentar trocas de experiências intercampi, nos fóruns de ensino, acerca dos índices de conclusão no IFB.

    		•

    Rosa Amélia Pereira da Silva Mateus Gianni Fonseca Jennifer de Carvalho Medeiros Jeremias Rodrigues da Silva

    Pró-Reitora de Ensino Diretoria de Desenvolvimento de Ensino Diretoria de Educação a Distância Diretoria de Políticas Estudantis

    31/05/2026

    PREX

    2024

    PREX

    2.2.2 Percentual de estudantes em estágio obrigatório

    10%

    2.27

    22.7

    A avaliação do resultado de 2,27% no Indicador 2.2.2 para o ano de 2024 nos impõe uma reflexão sobre os desafios operacionais e sistêmicos que permeiam a área de estágio obrigatório no IFB. Primeiramente, precisamos reconhecer que a meta de 10% pode ter sido superestimada no planejamento inicial do PDI para ser alcançada já no primeiro ano de sua vigência (2024), considerando que tal indicador não era mensurado no PDI anterior que finalizou em 2023. A dinâmica da prospecção de vagas de estágio obrigatório, que precisam estar alinhadas aos Projetos Pedagógicos de Curso e às necessidades específicas de cada estudante, é intrinsecamente complexa e depende da abertura e capacidade de absorção das instituições concedentes (empresas, órgãos públicos, ONGs), cuja realidade está sujeita a variáveis econômicas e conjunturais. Outro ponto a ser considerado, que é um fator de impacto direto na capacidade de gerenciar e mensurar este indicador com precisão, está relacionado à dificuldade no levantamento dos dados de estagiários contratados pela falta de um sistema centralizado de informações. A gestão dos estágios ocorre de forma descentralizada nos campi, sob responsabilidade das Coordenações de Estágio. No entanto, a ausência de um módulo específico e plenamente funcional no SUAP para o registro unificado e o acompanhamento sistemático dos processos de estágio (formalização, início, acompanhamento, conclusão, avaliação) gerou desafios consideráveis na consolidação de dados confiáveis e completos em nível institucional. O registro em planilhas ou documentos dispersos dificulta a obtenção de um panorama preciso do universo de estudantes em estágio obrigatório a qualquer tempo, e pode levar a subnotificações que mascaram parte do esforço realizado. Somam-se a estas dificuldades a própria “Baixa oferta de estágio para os estudantes” e a “Dificuldade em firmar parcerias”, riscos de alta prioridade identificados na Matriz de Riscos do PDI, que refletem os desafios inerentes à negociação e formalização de convênios e acordos, muitas vezes marcados por processos burocráticos que demandam tempo e esforço.

    1- Proposição de Ajuste da Meta para 2025: Realizar uma análise aprofundada da capacidade institucional (estrutura de pessoal nas áreas de estágio, processos atuais) e do ambiente externo (oferta de vagas no mercado de trabalho para os diferentes eixos do IFB) para propor um ajuste na meta do Indicador 2.2.2 na revisão do PDI. A nova meta deverá ser realista, baseada em dados históricos (ainda que parciais) e nas projeções de impacto das demais providências.

    2- Implementação e Operacionalização Prioritária da Funcionalidade de Estágios no Módulo Extensão/Estágio do SUAP: Focar na conclusão e na disponibilização para uso em 2025 das funcionalidades de gestão e acompanhamento de estágios dentro do módulo de Extensão no SUAP. Esta é a ação mais crítica para resolver a dificuldade sistêmica de registro e levantamento de dados. A DTIC deverá alocar os recursos necessários para garantir a entrega desta funcionalidade.

    3- Normatização e Padronização do Registro de Estágios no SUAP: Elaborar e disseminar normativas e procedimentos internos que estabeleçam a obrigatoriedade do registro de todos os estágios obrigatórios (incluindo convênios, planos de atividades, e vinculação de estudantes) no módulo SUAP, definindo as responsabilidades para a inserção e atualização dos dados nos campi e na Reitoria.

    4- Desburocratizar o processo de formalização de convênios e contratos de estágio entre o IFB, instituições ofertantes e agências de estágio: Propor novo fluxo para formalização de convênios e contratos de estágio, com o apoio da Procuradoria Jurídica, tornando o processo mais simples e rápido, respeitando as obrigações legais inerentes aos instrumentos formais.     		Diene Ellen Pró-Reitora de Extensão e Cultura 31/05/2026
    2024 PREX 2.2.3 Percentual de estudantes em estágio não obrigatório 20% 1.30 6.5 Assim como apontado no indicador 2.2.2, precisamos reconhecer que a meta de 20% dos estudantes em estágio não obrigatório foi superestimada no planejamento inicial do PDI para ser alcançada já no primeiro ano de sua vigência (2024), considerando que tal indicador não era mensurado no PDI anterior que finalizou em 2023. Diferentemente do estágio obrigatório, que está intrinsecamente ligado à grade curricular e aos processos acadêmicos formais previstos nos planos de curso, o estágio não obrigatório pode ter fluxos de formalização e monitoramento mais flexíveis e descentralizados. Isso, aliado à falta de uma ferramenta sistêmica unificada, torna extremamente desafiador o processo de identificar, registrar e contabilizar de forma precisa e consolidada o número de estudantes que estão realizando estágio não obrigatório em determinado período em todos os dez campi do IFB. A gestão dos estágios não obrigatórios ocorre de forma descentralizada nos campi, sob responsabilidade das Coordenações de Estágio. No entanto, a ausência de um módulo específico e plenamente funcional no SUAP para o registro unificado e o acompanhamento sistemático dos processos de estágio (formalização, início, acompanhamento, conclusão, avaliação) gerou desafios consideráveis na consolidação de dados confiáveis e completos em nível institucional. O registro em planilhas ou documentos dispersos dificulta a obtenção de um panorama preciso do universo de estudantes em estágio não obrigatório a qualquer tempo, e pode levar a subnotificações que mascaram parte do esforço realizado. Esta dificuldade sistêmica impede não apenas o cálculo do indicador, mas também a elaboração de metas baseadas em um diagnóstico preciso da realidade e o planejamento estratégico de ações mais direcionadas para aumentar a participação discente em estágios não obrigatórios. Portanto, para 2025, o desafio primordial é superar esta lacuna de informação, implementando os mecanismos necessários para que possamos, de fato, registrar, acompanhar e, consequentemente, mensurar o Indicador 2.2.3 de forma confiável nos próximos exercícios.

    1- Proposição de Ajuste da Meta para 2025: Realizar uma análise aprofundada da capacidade institucional (estrutura de pessoal nas áreas de estágio, processos atuais) e do ambiente externo (oferta de vagas no mercado de trabalho para os diferentes eixos do IFB) para propor um ajuste na meta do Indicador 2.2.3 na revisão do PDI. A nova meta deverá ser realista, baseada em dados históricos (ainda que parciais) e nas projeções de impacto das demais providências.

    2- Implementação e Operacionalização Prioritária da Funcionalidade de Estágios no Módulo Extensão/Estágio do SUAP: Focar na conclusão e na disponibilização para uso em 2025 das funcionalidades de gestão e acompanhamento de estágios dentro do módulo de Extensão no SUAP. Esta é a ação mais crítica para resolver a dificuldade sistêmica de registro e levantamento de dados. A DTIC deverá alocar os recursos necessários para garantir a entrega desta funcionalidade.

    3- Definição de Fluxos Claros de Formalização e Acompanhamento (integrados ao SUAP): Revisar e otimizar os fluxos internos para a formalização e o acompanhamento de estágios não obrigatórios, integrando-os de forma nativa com as funcionalidades do módulo SUAP. Isso visa reduzir a burocracia e garantir que o registro no sistema seja parte fluida do processo.

    4- Desburocratizar o processo de formalização de convênios e contratos de estágio entre o IFB, instituições demandantes e agências de estágio: Propor novo fluxo para formalização de convênios e contratos de estágio, com o apoio da Procuradoria Jurídica, tornando o processo mais simples e rápido, respeitando as obrigações legais inerentes aos instrumentos formais.     		Diene Ellen Pró-Reitora de Extensão e Cultura 31/05/2026
    2024 PREX 3.2.10 Percentual de Recursos Financeiros do Orçamento Anual Público Aplicados em Extensão 1% 0.95 95 Ao examinar o contexto institucional de 2024, conforme apresentado no Relatório de Gestão, identificamos desafios significativos que impactaram a gestão orçamentária como um todo. O “orçamento contingenciado no segundo semestre do ano” e o “impedimento do uso dos recursos das emendas de julho a dezembro” criaram um cenário de instabilidade e imprevisibilidade na disponibilidade de recursos. Adicionalmente, a “greve legítima dos servidores da educação, no primeiro semestre do ano” teve um impacto direto nas atividades acadêmicas e administrativas, incluindo a execução de projetos e programas de extensão que envolvem a mobilização de servidores e estudantes. A paralisação exigiu um “novo planejamento das ações programadas” (Relatório de Gestão 2024), o que levou ao atraso ou à não execução completa de algumas iniciativas extensionistas previstas, impactando, consequentemente, a utilização dos recursos a elas vinculados dentro do exercício fiscal. Tais fatores limitam a capacidade de execução plena do planejamento orçamentário da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura no ano de 2024.

    1- Planejamento Orçamentário Detalhado da Extensão: Elaborar um planejamento orçamentário minucioso para a Extensão em 2025, identificando claramente as fontes de recursos (orçamento próprio do IFB, TEDs, emendas parlamentares, etc.) e alocando-os para programas, projetos e ações específicas, com cronogramas de execução física e financeira realistas.

    2- Acompanhamento Mensal da Execução Orçamentária: Estabelecer uma rotina rigorosa de monitoramento mensal da execução orçamentária da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura, identificando recursos não utilizados em algum edital e realocando-os em outras iniciativas previstas no planejamento do setor.

    3- Articulação Constante com PRAD e DRPO: Manter um diálogo proativo e constante com a PRAD e a DRPO para acompanhar a liberação de recursos, discutir remanejamentos, esclarecer dúvidas sobre execução orçamentária e buscar soluções para eventuais dificuldades ou impedimentos na utilização das dotações.     		Diene Ellen Pró-Reitora de Extensão e Cultura 31/05/2026
    2024 PREX 3.3.3 Índice de elaboração e implementação do programa de acompanhamento de equidade de gênero, raça, diversidade e inclusão 40% 0.00 0 Não foi possível, no ano de 2024, concluir a elaboração e posteriormente a implementação completa do programa, resultando no índice zero para este indicador no período avaliado. A complexidade inerente à definição de um programa que aborde de forma abrangente e eficaz as temáticas de gênero, raça, diversidade e inclusão demandou um período mais extenso para a fase de diagnóstico e articulação inicial. A transversalidade do tema exige uma abordagem intersetorial robusta, envolvendo não apenas a Pró-Reitoria de Extensão e Cultura, mas também os núcleos NEABI, NUGEDIS e NAPNEs com representação de todos os campi. Adicionalmente, o cenário de gestão vivenciado em 2024, marcado por desafios orçamentários, contingenciamentos e o impacto das paralisações, pode ter influenciado a velocidade na progressão de iniciativas que requerem alocação específica de recursos humanos e financeiros e intensa articulação interna. É fundamental destacar que o IFB e a PREX, em particular, promoveram importantes ações em 2024 que estabelecem uma base sólida para o avanço nesta área em 2025. Conforme o Relatório de Gestão 2024, foram realizadas ações como a constituição da Comissão de Políticas de Acesso, Ingresso e Ações Afirmativas, formações para Comissões de heteroidentificação e a colaboração na primeira etapa do Inclucenso, que visa a elaboração e análise de um banco de dados sobre o perfil dos nossos estudantes e servidores. As ações de fomento aos Núcleos de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (NEABIS) e aos Núcleos de Gênero e Diversidade Sexual (NUGEDIS), que alcançaram 100% de implementação nos campi em 2024 (Indicador 3.3.4), são também pilares essenciais para o desenvolvimento e a implementação deste programa de acompanhamento.

    1- Constituição Formal do Grupo de Trabalho ou Comissão: Formalizar, por meio de Portaria, um Grupo de Trabalho (GT) ou Comissão dedicado à elaboração do programa. Este GT deverá contar com representação qualificada da Reitoria (PREX, PREN, PRGP, PRPI), dos campi e dos núcleos NEABIS, NUGEDIS e NAPNE.

    2- Realização de Diagnóstico Institucional Aprofundado: O GT/comissão deverá realizar um diagnóstico detalhado da situação atual no IFB em relação à equidade, gênero, raça, diversidade e inclusão. Isso incluirá: Análise dos dados disponíveis (Exemplo: informações dos Núcleos, dados de Assistência Estudantil, dados de Gestão de Pessoas sobre perfil da força de trabalho e ações de QVT relacionadas à diversidade). Mapeamento das ações e projetos já existentes nos campi e na Reitoria relacionados às temáticas (identificando boas práticas e lacunas). Revisão das normativas internas e externas pertinentes. Coleta de percepções e necessidades junto à comunidade por meio de mecanismos participativos (pesquisas, workshops, rodas de conversa).

    3- Definição de Diretrizes e Escopo do Programa: Com base no diagnóstico, o GT/Comissão irá elaborar as diretrizes conceituais e operacionais do programa. Esta etapa envolverá a definição clara dos objetivos específicos do programa, público-alvo, as temáticas prioritárias, os tipos de ações a serem fomentadas e/ou monitoradas (extensão, pesquisa, ensino, gestão), a estrutura de governança do programa, e os resultados esperados em curto, médio e longo prazo.

    4- Elaboração da Proposta Formal do Programa: Redigir o documento formal da proposta do programa, detalhando sua justificativa, objetivos, metodologia, atividades propostas, indicadores de monitoramento e avaliação (incluindo o alinhamento com o Indicador 3.3.3 do PDI), cronograma de implementação das etapas iniciais e os recursos necessários para sua operacionalização.

    5- Busca por Aprovação Institucional: Submeter a proposta formal do programa para apreciação e aprovação nas instâncias colegiadas pertinentes do IFB.     		Diene Ellen Pró-Reitora de Extensão e Cultura 31/05/2026
    2024 PREX 3.4.5 Percentual de Estudantes Envolvidos em Extensão 10% 4.65 46.5 Um dos fatores críticos que impactaram a capacidade de não apenas impulsionar o envolvimento discente, mas também de mensurar e acompanhar com precisão este indicador em 2024, foi a ausência de um sistema institucional integrado e eficaz para o registro e acompanhamento detalhado das ações de extensão, incluindo a identificação e contabilização sistemática dos estudantes participantes em cada iniciativa. Conforme mencionado no Relatório de Gestão 2024, a área de Tecnologia da Informação iniciou o projeto para a implantação do módulo SUAP Extensão, mas sua disponibilização completa e operacionalização não ocorreram em 2024. A falta deste módulo no SUAP para o registro centralizado dificulta o trabalho das Coordenações de Extensão nos campi e da própria Pró-Reitoria de Extensão e Cultura. O processo manual e fragmentado de coleta de dados sobre a participação estudantil em ações de extensão gera inconsistências, subnotificação e torna complexo o cálculo preciso do percentual de estudantes envolvidos em todas as ações de extensão realizadas pela instituição, desde grandes programas até pequenos eventos ou cursos de curta duração. Isso pode significar que o número real de estudantes que tiveram algum contato com a extensão seja maior, mas a dificuldade reside em registrar e consolidar essa participação de forma que seja capturada pelo indicador. Um exemplo claro foi a não contabilização dos estudantes participantes dos JIFs em 2024, apenas por este projeto não ter sido incluído como Projeto de Extensão vigente no ano de 2024.

    1- Implementação e Operacionalização Prioritária do Módulo SUAP Extensão: Priorizar a conclusão da implementação e a plena operacionalização do módulo de Extensão no Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP) em 2025. Esta é a providência fundamental para criar a base sistêmica necessária para o registro preciso e o acompanhamento da participação estudantil em todas as ações de extensão.

    2- Capacitação em Massa para o Uso do SUAP Extensão: Desenvolver e aplicar um plano de capacitação abrangente para servidores (coordenadores de projetos, coordenadores de extensão nos campi, equipe da PREX) sobre o correto uso do módulo SUAP Extensão, com foco específico no registro das ações, das equipes e, primordialmente, na vinculação e atualização da lista de estudantes participantes e do número total de estudantes atendidos por cada projeto realizado.

    3- Definição de Fluxos e Normativas Internas para Registro no SUAP: Complementar a implantação do sistema com a revisão ou criação de normativas internas e fluxos de trabalho que tornem obrigatório e padronizado o registro de todas as ações de extensão e a identificação dos estudantes nelas envolvidos diretamente no SUAP. Isso garantirá a completude e a confiabilidade dos dados a serem utilizados para o cálculo do indicador.     		Diene Ellen Pró-Reitora de Extensão e Cultura 31/05/2026
    PRGP
    2024 PRGP 1.1.1 Índice de titulação do corpo docente 4.40 4.38 99.55 Observa-se que o índice de titulação do corpo docente ficou apenas 0,2 pontos abaixo da meta prevista no PDI. Aprimorar a divulgação de programas de qualificação disponíveis e realizar processos seletivos para eventual concessão de afastamento para qualificação dos servidores. Alessandro Victor Dias Coordenador de Capacitação Aperfeiçoamento e Qualificação de Pessoas 31/05/2026
    PRPI
    2024 PRPI 3.2.4 Percentual de Investimento Realizado em Pesquisa, Pós-graduação e Inovação, Oriundo de Capital e Custeio 2.25 2.18 96.89 O percentual de investimento em pesquisa e inovação é definido anualmente em instância colegiada - Colégio de Dirigentes. Alteração no PDI 2024-2030 para 2%, isto é, 1% para Pesquisa e 1% para Inovação. Simone Braz Ferreira Gontijo Pró-reitora 31/05/2026
    2024 PRPI 3.2.6 Percentual de Ativos de Propriedade Intelectual Licenciados ou Transferidos em Relação à Totalidade dos Produtos Tecnológicos que Resultaram em Ativos de Propriedade Intelectual 10% 0.00 0 Até 2023 o IFB tinha apenas um ativo de propriedade intelectual registrado. Nesse sentido, fora priorizados os esforços para o registro de ativos. Alinhamento com o NIT e o Procurador para criação de instrumentos que possibiltem a transferência de ativos de propriedade intelectual João Gabriel Rocha Silva Coordenador geral do NIT 31/05/2026
    2024 PRPI 3.2.7 Quantidade de Acordos e Contratos de Transferência de Tecnologia e/ou Know How para a Sociedade 1 0.00 0 Até 2023 o IFB tinha apenas um ativo de propriedade intelectual registrado. Nesse sentido, fora priorizados os esforços para o registro de ativos. Alinhamento com o NIT e o Procurador para criação de instrumentos que possibiltem a transferência de ativos de propriedade intelectual João Gabriel Rocha Silva Coordenador Geral do NIT 31/05/2026
    2024 PRPI 3.4.3 Porcentagem de Alunos da Instituição Envolvidos em Projetos de Pesquisa 4% 3.11 77.75 Em 2024 o IFB não foi contemplado com bolsas de iniciação científica pela FAP/DF, o que comprometeu a participação de estudantes no projetos de pesquisa e inovação. Incentivar a participação de estudantes voluntários em projetos de pesquisa e inovação. Simone Braz Ferreira Gontijo Pró-reitora de Pesquisa e Inovação 31/05/2026